Unit1 Starting out & Understanding ideas 教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第二册

教学设计 教学主题：外研高中必修二Unit1 Starting out & Understanding ideas 1、 主要内容 本节课我的教学内容是外研高中修订版必修二第一单元的Starting out和Understand ideas部分。教学流程如下：Starting out部分:带领学生观看一位美国人在中国的美食之旅，了解中国的代表性食物，引入主题。在此基础上让学生初步了解不同国家的代表性食物，并用英文简单描述和评价不同种类及不同国家的食物。Understanding ideas 部分：1.学生阅读食物介绍，了解这几种食物，并勾选出愿意尝试的食物。接着分组讨论。2.略读文章获大意，并能正确理解标题含义。2. 精读 快速找出文中表达人物对食物观点的句子，梳理细节。3.引导学生了解中英饮食差异，增强跨文化意识。 2、 教学对象 高一学生经过对外研版必修第一册教材学习，已适应单元结构。有较好的语言基础。教材涉及的饮食内容是学生感兴趣的话题。作为教师除引导学生增强跨国饮食文化意识，帮助建立正确的饮食结构，强健体魄也是主旨所在。学生具备小组合作学习和探究学习的能力。 3、 教学环境 1. 学校有覆盖网络的计算机教室，可下载office、WPS、希沃白板等课件制作软件. 2.教室有一体机和视频展台，可有利教师创设情景，引导课堂流程，呈现关键知识信息、多种多媒体素材。 4、 教学目标 在本版块学习结束时，学生能够达到以下目标： 1.语言能力目标 （1）学生能够了解中国的代表性食物，能初步了解不同国家的代表性食物并用英文简单描述和做出评价。 （2）文化意识目标 学生能够了解中英饮食差异，增强跨文化意识，加深对单元主题认识。 3.思维品质目标 能够辩证对待不同饮食所折射的社会文化，及异国的文化融合，学会求同存异，从而提高思辨能力。 4.学习能力目标 能够通过了解不同饮食的相关知识，激发英语学习的兴趣。 5、 教学过程 （1） 教学流程 Step1 Warm-up Step 2 Pre-reading Step 3 While-reading Step 4 Post-reading （2） 实施思路 Step1 Warm-up 1.教师播放一段一位美国人在中国的美食之旅的视频，并回答学生用书中所给出的问题。 2.教师再播放，学生核对答案。 Step 2 Pre-reading 1.学生通过阅读食物介绍，了解这几种食物，并勾选愿意尝试的食物 2.学生分组讨论愿意尝试的食物并给出原因。 Step 3 While-reading Activity 1: 1.学生阅读课文标题，并猜测标题含义。 2.全班交流与分享自己对标题的理解，由此引入课文学习。 Activity 2: skimming 这一环节意在验证读前的猜测。 Activity 3: scanning 教师让学生运用找关键词法去寻读课文，并完成page 4 一家三口的对食物爱好的判断。 Step 4 Post-reading Think & Share： 1.教师让学生小组讨论课后问题。 2.教师让学生正确理解：One man’s meat is another man’s poison. 链接高考： 教师让学生练习一篇养成好习惯的写作。 6、 教学反思 文中涉及的中外文化知识较多，通过要求学生课前搜集更多国家的典型食物或搜集中国食物名称的英文翻译，在课上分享。做一些与课文相关联的实践活动是激发学生学习兴趣的最好方法。 $$