2-4《火山喷发的成因及作用》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《地球表面的变化》单元 4. 火山喷发的成因及作用 教学设计及反思 单元 《地球表面的变化》 课题 4. 火山喷发的成因及作用 课时 1 核心概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.4地球内部圈层和地壳运动 5～6年级 ④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌，也会对环境产生巨大的影响。 科学思维 基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，解释火山喷发的原因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。 探究实践 能运用观察、模拟实验、查阅资料等方法获取证据，探究火山喷发的原因。 态度责任 对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。 教学难点 合理设计并开展模拟实验，获取证据，探究火山喷发的原因，验证猜想。 教学准备 教师：1.教学课件；2.视频资料、模拟实验微课；3.班级记录表 学生：1.火山喷发的资料；2.模拟火山喷发实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜；3.橡皮泥；4.观察记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们继续一起认识地球。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣、揭示课题（预设5分钟） 材料准备：火山喷发的视频资源 1.火山喷发的视频。 提问：你知道刚才视频中呈现的是什么自然现象吗？你观察到了哪些现象呢？ 2.课件展示长白山天池和叙尔特塞火山岛的图文资料。 提问：火山喷发给又会给地表带来了哪些改变? 通过火山喷发时的情景给学生带来视觉的震撼，激发学生的学习兴趣。同时为后续将模拟实验现象与实际情况对比，验证火山喷发的成因做好铺垫。 二、火山喷发的成因（预设28分钟） 材料准备：模拟实验微课、观察记录单 1.观察外部表现，猜测火山喷发成因（预设3分钟） （1）提问：通过刚刚的学习，我们已经看到了火山喷发的现象，并且知道火山喷发能够改变地球表面的地形，那你知道火山喷发的成因吗？你的依据是什么？ （预设：高温高压；地壳中薄弱地带；岩浆中的大量气体。） （2）引导研讨：哪些地方的岩层会比较薄弱，存在较多裂隙？ （3）引导研讨：板块的分界线与火山地震带的分布如此相似，其中又有什么联系呢？ 2.模拟实验，探索火山的形成原因（预设15分钟） （1）引导：火山喷发的成因真的是我们猜测的这样吗？用什么方法来验证我们的猜想呢？ （2）制定计划 提问：我们有以下的材料来进行模拟实验（土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜）,请同学们思考一下，各个材料分别模拟的是什么呢？利用这些材料如何才能更真实地模拟现实中的火山喷发现象？ （预设：土豆泥代表火山；番茄酱代表岩浆；酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。将土豆泥装入罐头盒内堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞模拟岩石裂缝。向小洞内倒入一定量的番茄酱，然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口；将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。） （3）观察模拟实验，完成实验记录单。 （4）实验解释 提问：你观察到模拟火山喷发时有哪些现象？与实际火山喷发相符吗？ 3.建立模型，解释火山喷发的成因（预设10分钟） （1）讲诉：看来火山喷发真的可能是因为地壳下的岩浆在高温高压的作用下，伴随大量气泡冲破地壳薄弱的部分，喷出至地表冷却凝固成山体。那你能利用橡皮泥来制作以前火山喷发前的地球内部模型吗？可以先在记录单中画模型再进行制作。 （2）提问：你能介绍一下你所制作的火山喷发前的地球内部模型并结合模型，试着再解释一下火山喷发的成因吗？ 将教材中原有的模拟实验改变为微课观察。利用微课，降低实验难度，帮助学生比较模拟实验的现象与实际火山喷发现象，为验证前期对于火山喷发的成因寻找证据。通过设计火山喷发前的地球内部模型，将学生的思维外显