2-7《总结我们的认识》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《地球表面的变化》单元 7. 总结我们的认识 教学设计及反思 单元 《地球表面的变化》 课题 7. 总结我们的认识 课时 1 核心概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.2水循环 10.3岩石和土壤 10.4地球内部圈层和地壳运动 5～6年级 ②知道水在改变地表形态过程中发挥着重要的作用；③知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；④知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态；认识斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。 科学思维 通过回顾前几课的模拟实验现象及结论，梳理出影响地球表面变化的因素。 探究实践 能够通过模拟实验，研究植被对侵蚀的影响。 态度责任 意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少对土地的侵蚀。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释；知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。 教学难点 控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。 教学准备 教师：1.教学课件；2.班级记录大表。 学生：1.湿润且混有少量沙石的土、有植物覆盖的土、一侧有孔的长方形塑料容器、塑料瓶、铁架台、量杯、水；2.学生活动手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、回顾与梳理（预设10分钟） 材料准备：课件 1.学生对照第1课中的5种典型地形地貌，观察自己的活动记录，以小组为单位讨论分析影响地表变化的因素有哪些？ （预设：地震、火山喷发、风的作用、水的作用） 2.全班研讨，总结影响地表变化的因素：地震、火山喷发、风的作用和水的作用。 3.提问：这些原因分析正确吗？ 回顾模拟实验的现象与结论进行佐证。 （此处引导学生回顾学习过程，以实验中、资料中获得的证据为依据。） 4.小结：通过回顾模拟实验，我们发现火山、地震是来自地球内部的运动，它们对地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬间使地形地貌发生较大的改变；风和水的作用则是来自地球外部的力量，这种力量对地形地貌的塑造是缓慢的、短时间内不易察觉的。我们把地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。 在分析总结的过程中，回顾模拟实验的现象和结论，引导与原始猜测进行比较。通过比较，体会到在解释现象的过程中，证据的重要性。 二、探索：植被对侵蚀的影响（预设15分钟） 材料准备：湿润且混有少量沙石的土、有植物覆盖的土、一侧有孔的长方形塑料容器、塑料瓶、铁架台、量杯、水、学生活动手册 1.提问：我们知道了雨水对地表具有侵蚀作用，那么，怎样可以减少雨水对地表的侵蚀呢？ 2.学生讨论。 3.追问：植树造林真的可以减少雨水对土地的侵蚀吗？怎样证明你们的观点呢？ 4.设计实验。师生共同设计和完善实验方案，确定实验中的相同条件、不同条件和注意事项。 ①出示实验材料，并搭建模型：有植物覆盖的小山丘、无植物覆盖的小山丘、切割掉底部并且瓶盖打孔的塑料瓶。 ②明确每种材料代表什么？ （预设：塑料瓶喷水模拟降雨、没有植物覆盖的小山丘模拟无植被的土壤、有植物覆盖的小山丘模拟有植被的土壤。） ③明确不同条件：一个有植物覆盖，一个没有