第五单元习作例文（导学案）统编版语文六年级上册

第6课时例文指导《爸爸的计划》《小站》+《山的那边是什么》助学案 学习任务()： 1.自读例文，整体感知。 2.探究讨论，明确写法。 3.方法迁移，学以致用。 4.拓展阅读，强化训练。 课时目标： 1、阅读例文，读懂例文的内容。 2、通过例文《爸爸的计划》，了解作者是如何围绕中心选取事例的，并了 解选取事例的三种方法。 3、自主学习例文《小站》，体会围绕中心意思，从不同方面表达中心意思 的方法。 4、拓展阅读《山的那边是什么》，强化训练。 重点难点： 学习习作例文，从例文中学习作者是如何围绕中心意思写作的，能将重点的 部分写详细写具体。 活动一：自读例文，整体感知 一、谈话引入，聚焦文本 同学们，你们都订过计划吧，谁来说说你都订过哪些计划？有这样一位 爸爸，他订的计划一定让你大开眼界。 二、学习例文一《爸爸的计划》 1、自由阅读课文，想想课文主要写了什么？提示学生可以使用寻找中 心句的方法找到这些材料。（师生交流） 2、围绕中心意思，作者选取了哪些事例来写？ (1)小组讨论 (2)汇报交流 3、关注旁批，明确写法。 (通过阅读旁批，引导学生明确罗列事例、描写典型事例、具体描写 事例三种方法。) 4.思考作者是怎样把订暑假计划这个事例写具体的？ 预设：“制订暑假计划”写得最详细，不仅描写了事件，还描写了在制 订计划的过程中人物的语言、动作等具体表现。作者用具体生动的描写，让 我们感受到了爸爸爱订计划，擅长订计划的特点。 5.读了习作例文《爸爸的计划》有什么收获？对你的写作有什么启发？ 预设：写文章要围绕中心选择材料：在段落中也要围绕中心句组织材料； 要注意使用总写和分写相结合的构段方法：注意使用过渡性语言，让段落衔 接自然… 活动二：方法迁移，学以致用 一、用同样的方法自学《小站》完成表格 课题 中心意思 如何表达中心意思的 《爸爸的计划》 《小站》 三、 方法迁移，学以致用 1、课文处处写小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？（师生交流） 2、最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用呢？ 预设：最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客们 带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神， 起到了画龙点晴、升华中心的作用。 3.说一说作者要表达的中心意思是什么？作者围绕中心意思选择了哪 些材料？ 预设：作者先描写了小站的“小”，围绕“小”这个意思选择了很多材 料。接着作者又用细腻的笔触描写了小站的“美”，围绕“美”这个中心组 织了材料。这让读者感受到小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负 责，精心布置小站，使小站环境优美。最后用小站的环境和周围的环境形成 对比，表现了小站的温馨。 4.读了习作例文《小站》有什么收获？对你的写作有什么启发？ 预设：描写时要抓住特点描写事物：描写事物要有一定的顺序：描写时 可以运用对比的手法… 活动三：拓展阅读，强化训练 一、默读语文主题丛书《山的那边是什么》，思考： 1.这篇课文的中心意思是什么？ 2.文章围绕中心意思写了哪些事例？详细描写的是哪件事？ 3、师生交流。 板书设计： 《爸爸的计划》 《小站》 详略得当 好文章 写作技巧 教学反思：