1-3《光的传播会遇到阻碍吗》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《光》单元 3.光的传播会遇到阻碍吗 教学设计及反思 单元 《光》 课题 3.光的传播会遇到阻碍吗 课时 1 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播。 5～6年级 ⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 从一些生活现象中，了解光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播；通过对实验现象的观察，知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 科学思维 用比较的方法，区别光遇到不同物体时所产生的不同现象；能运用阳光下物体影子变化的规律来分析、解释日食和月食现象。 探究实践 在光照射不同物体的实验中，能推测光传播路径的变化，能按活动要求坚持观察和如实记录；能用对比的方式观察激光笔照射烟雾的不同现象。 态度责任 通过对日食和月食现象的分析，认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的；能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理；在火柴、激光笔的使用过程中，培养学生的安全责任意识。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 探究在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 教学难点 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。 教学准备 教师：1.教学课件；2.教师演示实验用的水槽、线香、激光笔、喷雾器等。 学生：1.每组提供手电筒、玻璃片、透明塑料片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、杯子；2.课堂作业本中的记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要继续认识光。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦：复习回顾、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：手电筒、打孔的卡纸、屏 1.说说生活中有关光直线传播的例子，出示一组阳光照进树林和夜晚光束射向天空的图片，揭示“光是沿直线传播的”。 提问：“光能以直线的方式一直传播下去吗？” 2.回顾：在上节课验证光直线传播的实验中，如果我们把第二张卡纸向左或右移动5厘米后，会看到什么现象？引出疑问：“为什么光不能传播下去了？” 3.揭题：光的传播会遇到阻碍吗？ 从生活现象和经历的实验中引发学生思考，引出探究主题，激发学生继续研究光的传播的兴趣。 二、探索：观察光照射不同的物体（预设25分钟） 材料准备：手电筒、卡纸 （一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索 材料准备：手电筒、透明塑料片、透明玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、杯子等 1.提问：如果我们把上节课实验中中间的卡纸换成其它物品，光的传播还会遇到阻碍吗？ 2.出示小组实验材料。 3.猜测：光能通过这些透明、半透明、不透明的物品吗？ 4.提示：课件出示实验活动过程和要求。 实验过程： （1）用透明的塑料片、玻璃挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。 （2）分别用若干张半透明的塑料片挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。 （3）用不透明的塑料片、卡纸挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。 实验要求： （1）关闭灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。 （2）重点观察能否看清前方杯子的细节。 （3）相同条件：光源亮度、光源到挡光物的距离等。 5.探究：学生小组实验，教师巡视指导。 6.交流：光能通过透明的物体；能部分通过半透明的物体；不能通过不透明的物体。（板书） （二）光照射烟雾的探索 材料准备：水槽、线香、激光笔、喷雾器等 1.提问：用激光笔从透明的水槽一端照射过去，会看到什么现象？如果在水槽里放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽，再次用激光笔照射，会看到什么现象？ 2.猜想：引导学生猜测，说出自己的想法。 3.提示：课件出示实验要求。 （1）对比观察两次实验现象。 （2）烟雾的量不宜太多，能看到光束即可。 （3）激光笔发出的光不能照射人的眼睛。 4.演示：教师和学生配合演示，其他学生观察。 5.交流：汇报实验发现，鼓励学生猜测可能的解释。 6.拓展：如果让激光笔的光柱穿过水雾，我们会看到什么现象呢？教师演示激光笔光柱穿过水雾的实验。 通过光照射不同物体的实验探究，感受光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，这是本节课教学重点。通过光照射烟雾和水雾的实验，再