发现兴趣 发展志趣（教学设计）-通用版心理健康四年级上册

《发现兴趣发展志趣》教学设计 教学目标 1.认识到个人对工作的意义，认识个人对工作的3个层面上的兴 趣特征，理解其与工作之间的关系。 2.认识到自己的兴趣，并在平时的工作中，提高发现兴趣及培养 兴趣的能力。 3.开始发掘个人的爱好，能够将爱好与工作结合在一起进行生涯 计划。 教学重难点： 1.理解3个层面上的兴趣特征，认识并探究自己所感兴趣的种 类。 2.把自己的爱好和工作结合在一起，主动开发自己的爱好，提高 自己的技能，并对自己的将来做一个积极的计划。 教学过程： 一、导入 提问：各位，你们的生命中是否发生过让你们产生下列感觉的事 件？ 1.可以让你的血液在燃烧，能量在燃烧？ 2.会不会让你感觉到幸福和喜悦？ 3.这将使您不眠不休，尽管需要消耗大量的能量，但您并没有感 到疲惫。 4.是否对你有很大的吸引力，能激起你的激情并使你有很强的创 造性？ 二、展开 提出了利益的意义和利益的重要意义 兴趣指的是人对某些事物的认识，或者是进行某些行为的一种心 理趋向，它是基于对外部事物的认识和探索的需求而产生的，也是促 使人认识事物、探索真理的主要动力。 总结：我们的内在动机来自于兴趣。 使学生对已有的或曾经有的兴趣有所认识，并将其完整地呈现出 来。 还有一些学生是这样的： 我也很希望能像一些学生那样说一句很好的英语，可是一段时间 后就失去了兴趣：我很小的时候就喜欢画画，但是随着年龄的增长， 我的兴趣就越来越淡了。 请大家回忆一下自己现在或者以前的兴趣和爱好，完成自己的兴 趣和爱好，并与大家分享。 三、三个层面的兴趣与特征 问题：为何不同爱好会出现不同状况，有些人始终在坚持，有些 人却中途放弃，只是三分钟热度？ 三个水平的兴趣： 感觉兴趣是发展中的最低层次，在这个时期，我们的兴趣是通过 感觉的刺激来产生的，例如：听觉、味觉、触觉、视觉等。但是，随 着某种东西给我们带来的新鲜的感觉逐渐消退，我们的兴趣也就逐渐 淡出了人们的视线，因此，在这个时期，我们的兴趣往往是受外界控 制的，而且是不稳定的。 意识性兴趣是一种发展过程的中间环节。它通常是以感觉的兴趣 为基础，在这个时期，我们的兴趣会更加深刻和专注，是一种更加稳 固的内部控制。 兴趣是培养一个人的最好的时期。将其与我们的价值观，责任感， 理想，目标相统一后，其也就顺利地转变为了志趣。“志趣”内部控 制，非常稳固，这也是我们集中精力在一个行业并获得成功的主要原 因。 四、不同兴趣在兴趣3种层次中怎样体现 在我们的日常生活中，存在着很多的感觉兴趣，例如：喜欢吃美 食，喜欢唱歌，喜欢旅游，也许不需要我们专门培养就可以获得，只 要我们用心去发现就可以了，而要让这些感觉兴趣发展到更高的程 度，并与我们以后的职业选择相关联，就必须要在找到感觉兴趣的前 提下，付出精力，主动学习，培养能力，并将其转化为爱好。 五、总结 对本课程的教学内容进行归纳，指导学生注重对自己兴趣的培 养，积极发掘自己的爱好，并对自己的爱好进行积极的发展，并对自 己的未来进行合理的规划，不仅要选择自己所喜欢的，还要选择自己 所需要的。 3