《语文园地二》（导学案）统编版语文六年级上册

第8课时语文园地二助学案 学习任务（三）：登上革命故事演讲台 课时目标： 1,感受本单元课文中场面描写的作用，了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习 作中去。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。了解“说”的几种不同表达方式，并尝试 运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正 确，养成自我检视的好习惯。 4.读懂积累一些古代的爱国名言，体会句子所表达的爱国情怀。 5.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。 重点难点： 1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。 2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。 3.体会古诗文名句中的爱国情怀。 活动一：课前准备 一、交流平台 (一)课文回顾 1.读《狼牙山五壮士》和《开国大典》的场面描写。 出示《狼牙山五壮士》第二自然段，《开国大典》中阅兵式的场面描写，学生自读。 2.引导学生梳理本单元课文中运用了点面结合写法的部分，交流这种写法的好处。 (提示：点，指的是对个别人或物的细致刻画：面，指的是全场情景的总的描绘。既 有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。作用：通过这种方法既能感 受到整体，又对细节有深刻印象。) (二)展示自己的课外阅读卡。 (三)习作交流。 1.小组内交流分享自己习作中写场面的内容。 2.全班交流运用了点面结合方法的习作案例。 3.交流，点面结合的作用。 4.小结：运用点面结合的写法有利于我们把场面描写的更吸引人，能给读着留下深刻 的印象。 活动二：练一练，学运用 二、词句段运用 (一)词句段运用A 1.学生朗读例句，关注加点部分。 2去掉重复词语，引导学生朗读，对比发现：哪个句子更好？为什么？ 第一组： 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 第二组： 那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的 愉快。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 小结：什么是反复及好处：这里的词语重复，准确地说是“反复”，是一种修辞手法， 即有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目 的。 (二)词句段运用B 1.学生朗读例句，关注提示语。 2.圈出表示“说”的词语：“赞叹”“婉言谢绝”。 3.小组谈论这样写的好处：不会单一，更有画面感等。 4.学生分享，积累表示“说”的词语。如： 一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫… 两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教 三个字：打圆场、咬耳朵… 四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳，异口同声… 5.创设情境，学生试着运用学习到的方法练习表达。如： 这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”（赞叹） 爸爸又要出差了，他难过极了，伤心的说：“爸爸，我盼着您早点回家。”（他一脸的难 过，轻声嘟囔着) 林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？” (一副无可奈何的样子) 6.仿照例句写一写，教师适时辅导。写完之后。相互交流、评价。 活动三：写一写 三、 书写提示 (一)观察课本中的两幅作品。说说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？ (二)引导学生思考、交流发现书写的注意点。 书写正确、行款整齐、布局合理 (三)选择一首故事竖着写，或者选一段话横着写。 (四)学生根据书写要点进行自我检视。 (五)小组内展评：互相学习并提出建议，根据建议进行修改。 (六)教师巡视，再集中指导。 (七)小组推荐优秀作品参加班级展示。 四、日积月累 (一)学生自由读句子，把句子读正确、读懂。 1.自由读，指名读，把句子读正确。 2.同桌互读，交流作者资料和句子的意思。 3.班级汇报交流。 4.引导学生思考：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类 人的？（爱国名言） 学生交流：这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人物？说说理由。 熟读成诵，师适时拓展同类名言。 板书设计： 交流平台 词句段运用 日积月累 书写提示 点面结合 反复 写说不用说 教学反思：