2.10 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计 2022-2023学年统编版七年级历史下册

《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 教材版本 部编版《中国历史》七年 级下册 授课题目 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 课程标准 了解蒙古兴起与元朝统一，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重 要意义。 七年级的学生对成吉思汗的兴趣浓厚，可以利用一些故事、图片导 人新课，激起学生对历史人物和历史故事的兴趣。 学情分析 他们对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受，对活动有参与的热情， 但知识结构不健全，理性思维能力相对较弱。 需要注意的是，学生对文天祥抗元的性质不太容易理解，教师在教学 中家国情怀目标不易达到。 《蒙古族的兴起与元朝的建立》是部编版七年级历史下册第二单元 的重要内容。该单元的主题是“辽宋夏金元时期，民族关系发展和社会 变化”。 教材内容分析 本课讲述了蒙古族兴起与元朝的建立。本课内容包括三个子目。第 一目是“成吉思汗统一蒙古”，介绍了蒙古草原统一的背景，成吉思汗统 二草原、建立蒙古政权以及巩固统一的楷施等内容。第二目是“蒙古灭 西夏与金”，讲述了蒙古灭西夏、蒙古灭金的过程。第三目是“元朝的建 立与统一”，介绍了忽必烈建立元朝，以及元灭南宋，统一全国的史实。 1.时空观念：元朝的建立与统一 2.史料实证：利用成吉思汗陵内供奉的马鞍具，元大都平面图等， 教学目标 结合史实对成吉思汗和元朝建立的历史进行学习。 3.唯物史观：文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气 节，文天祥抗元的性质。 4.家国情怀：元朝的统一对中华民族进一步交融的历史意义。 教学重、难点 教学重点：蒙古族的兴起：元朝的建立。 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。 通过图片、资料的展示加强直观教学，以合作探究为主，自主学习为 教学方法、手段 辅，发挥学生的合作、探究意识。 通过查阅历史资料，展示历史图片，使学生积极融入到历史学习中去， 在参与中提高能力。 教学过程 时间 教师行为 设计意图 1.新课导 【教师展示】 材料一： 通过《蒙古秘史》中 入。 在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世 的两则材料，使学生通过 纪的蒙古草原有这样的描述： 分析史料来认识12世纪 (1min) 有星的天旋转着，众百姓反了， 时蒙古草原上蒙古诺部的 不进自己的卧内，互相抢掠财物。 状况，从而引出成吉思 有草皮的地翻转着，全部百姓反了， 汗，激发学生的学习探究 不卧自己被儿里，互相攻打。 兴趣。 材科二：没有逃避的地方， 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。 【教师提问】材料反映了怎样蒙古草原怎样的情 景？假如你是生活在当时的一个蒙古居民，你最大 的愿望是什么？ 12世纪时蒙古草原上蒙古诸部互相混战、社 会动荡不安的情景。蒙古草原居民希望统一草原。 那谁来完成这个艰巨的任务呢？就让我们一 起走进第十课《蒙古族的兴起与元朝的建立》，来 探索探索。 2.新课学习 第一部分 铁蹄争霸（成吉思汗统一蒙古） 【教师展示】蒙古族的兴起 (38min) 蒙古旗的起潭 展示地图及图片史 成吉品汗陵内很泰的 料，使学生了解蒙古族的 思考：蒙古旋起源于什么地方？过着志样的生活？ 兴起，培养学生的时空观 【教师提问】思考：蒙古族起源于什么地方？过着 念。 怎样的生活？ 蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动 在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。 蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生 活。 【教师讲解】成吉思汗个人经历 铁木真统一蒙古 年幼时的铁木真，因父亲在部落的纷争中离 世，经历了许多磨难，重重困境磨砺了他的意志使 他变得坚强，机敏。 他切身感悟到只有统一草原各部，才能给草原 带来和平，使人民过上安定的生活。 铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建 立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思 汗。 【学生活动】思考，同桌讨论你认为成吉思汗成功 的原因有哪些？ 【学生预期效果】 学生简单讨论成吉思 客观因素：当时蒙古各部相互混战，社会动荡不安， 汗成功的原因，使学生理 人民渴望和平安宁。 解成吉思汗统一蒙古的原 因及意义。 个人因素：铁木真经历了许多磨难，练就了他坚强 的意志和机敏的品质。 【教师提问】根据相关史事说说成吉思汗采取了哪 些措施巩固统治？ （1)军事方面：建立一支护卫部队。 (2)行政方面：建立了军事、行政和生产相结合 教师引领学生学习成 吉思汗巩固统治的措施， 的制度：建立司法机构。 锻炼学生的归纳总结能 (3)文化方面：创制蒙古文字。 力。 作用：促进了蒙古族的发展壮大。 第二部分一逐鹿中原（蒙古灭西夏与金） 【教师讲解】蒙古灭西夏 装古法南天兴个 象古天西夏 多家有利 蒙古军队进攻西夏 成吉思汗止步六盘山 攻西夏时病迷 款 1227年，蒙古灭西夏 成吉思汗率领蒙古军队首先西夏，西夏向金求 结合地图，引领学生 学习蒙古灭西夏与金的过 援