第2课 光是怎样传播的（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 1-2光是怎样传播的 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。 科学探究目标：能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 科学态度目标：培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。 科学、技术、社会与环境目标：了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。 教学重点 能够设计验证光是直线传播的实验。 教学难点 有依据地推测光的传播路径。 教学准备 教师准备 有关光是直线传播的图片和教学课件。 学生准备 手电筒、4张矩形卡纸、4个能直立的夹子。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、回顾导入 （1）课前将小铃铛放入铁罐，课上进行摇晃，提问：大家猜一猜罐子里装的是什么？理由是什么？ （2）我们知道声音是以波的方式传播的。那手电筒的光是怎样到达黑板的呢？（教师打开手电筒，向黑板照射） 2.讨论：学生小组研究并猜测比划光的轨迹。 3.交流：请同学用手来演示光的行进轨迹。 4.揭题：光是不是像这样传播的呢？我们今天就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 二、探索 （一）你认为光是怎样传播的 学生说说自己的猜想，并说出自己猜想的依据。 教师板书，梳理学生的猜想。 同时启发学生：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，形象和被照物体的侧面一致。光能被不透明的物体挡住，形象和被照物体的侧面一致。 （二）用实验证明我们的猜想 提问：我们对光传播路线有了自己的猜想，用什么方法能证明我们的猜想呢？ 1.我们想证明光是不是沿直线传播的，就需要设计实验，帮助我们看到这样一个现象：光是沿直线传播的。 2.教师出示实验材料：4张矩形卡纸、4个能直立的夹子、手电筒。然后让学生说说怎样设计这个实验。 3.让学生仔细阅读教材第6页的实验方法和步骤，明确实验思路和实验任务。 教师组织学生充分交流实验中需要注意的问题。 4.学生分组实验，实验操作并记录。 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 三、拓展 其它的方法验证光的传播路线 用书上插图所示的方法，是直管和弯管对比。学生分组实验，如果用直管，光从这头射进去，就会从另一头射出来，我们的眼睛在另一头能看见光亮。如果用的是弯管，光从这头射进去，就不会从另一头射出来，我们的眼睛在另一头就不能看见光亮。这证明了光是直线传播的。 板 书 设 计 1.2光是怎样传播的 我的推测：直线传播 验证光的传播路线方法：纸打孔验证法 直管 、弯管验证法 教 学 反 思 1 $$