第六单元综合性学习《身边的文化遗产——太原市非物质文化遗产》 教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册《身边的文化遗产——太原市非物质文化遗产》 教学设计 内容分析 本课题是部编版八年级上册第六单元综合性学习。在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，自新课改以来，成为语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，是语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，能够充分体现语文核心素养，在整个初中语文学习中有着极为重要的地位。 太原故称晋阳，是一座历史悠久旷远，文化薪火相传，豪杰才俊辈出的历史文化名城。千百年来，太原人民用自己的聪明才智和勤劳的双手创造出丰富多彩的非物质文化遗产，这些宝贵的精神财富经过漫长的历史发展、锤炼、筛选、升华和提高，以口头传播、典籍记载、艺术表演、手工技艺等形式世代流传至今。 近年来，太原市非物质文化遗产保护工作取得了很大的成效，非物质文化遗产实践日渐活跃，传承人的精神面貌和很多非遗项目的存续状态发生了积极变化，非遗保护机制已经建立，名录体系也逐步完善，非遗保护工作机构、队伍、经费等方面的保障力度不断加大。截止到2019年7月19日，太原已有国家级非遗项目17项、省级非遗项目66项、市级非遗项目112项，市级以上非遗项目传承人141名，所有这些非遗项目和传承人的保护传承工作对太原市弘扬道德价值、培后社区文化积淀、培育良好民风习俗、助力乡村振兴和精准扶贫等方面，发挥着重要作用。 走进文化遗产了解“非遗”的概念及类型，通过学生的亲身体验来思考文化遗产的现状及保护措施，不仅能加深学生对传统文化的了解，增强其对我国传统文化的认同感，而且对我省乃至全国的文化保护及传承都有着积极的意义。 学情分析 八年级的学生已有较深刻的认知，能够较清晰条理地表达自己的观点。学习方法上，也具有一定的自主学习和小组合作的能力，写作训练的加入一方面可以帮助学生巩固常见的应用写作方法，另一方面也可以在小组合作中培养其策划、组织、协调和实施的能力。 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以本课我采用情境教学、质疑探究、讨论分析和小组合作相结合的方法。 为了贯彻课标上提出的“学生是学习和发展的主体。”在设计本课时重视激发学生的学习兴趣，激发他们的质疑探究意识；学习过程中，多采用讨论法、合作探究法，培养学生的合作探究意识；学习后体验式多元评价，有助于促进学生自我发展。 教学目标（含育人目标） 近年来中考侧重于对写作的考查，各式各样的应用文小写作也因此成为了写作训练的重点。为了实现《课标》中提到的“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式”，本课的设计以学生的自主学习和小组合作为主，从非物质文化遗产入手，在帮助学生梳理非物质文化遗产的概念、类型、现状及保护措施的基础上，通过“推荐语”、“倡议书”、“导游词”、“建议信”等小作文的训练，培养学生的写作能力，以此来激发学生对传统文化的保护、传承意识。 教学流程 【课堂导入】： 鲁迅先生在《拿来主义》中明确对待传统文化的态度是“取其精华，去其糟粕”，无独有偶，习近平总书记也明确提出：对待中国传统文化，要去粗存精、去伪存真、创造性转化，创新性发展，既不妄自菲薄也不妄自尊大。 千百年来，太原人民用自己的聪明才智和勤劳的双手创造出丰富多彩的非物质文化遗产，这些宝贵的精神财富经过漫长的历史发展、锤炼、筛选、升华和提高，以口头传播、典籍记载、艺术表演、手工技艺等形式世代流传至今。为进一步加强我国文化遗产的保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国务院决定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。 今年的“文化遗产日”即将到来，太原市准备组织在全市范围内开展“非物质文化遗产”的宣传保护工作，以加大广大市民对非物质文化遗产的了解，提升广大市民对非物质文化遗产的保护意识。现请初二年级学生通过课前任务自行搜集资料，建立“资料夹”，对非物质文化遗产提出可行性的宣传方法和保护意见。 【课前准备】：走进非物质文化遗产 学生搜集资料，建立资料夹，了解非物质文化遗产的概念、现状及原因，明确非物质文化遗产的价值及保护的意义。 拟设资料夹： 【资料一】物质文化遗产和非物质文化遗产的区分 物质文化遗产：又称“有形文化遗产”，即传统意义上的“文化遗产”，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗产。 非物质文化遗产：指被各群体、团体或有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式