第八单元《买球》说课（课件）北师大版数学二年级上册

《 买　　球》说课稿 北师大版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课时《买　　球》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课《买　　球 》。本节课主要是 让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力，通过创设购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀，由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。 二、说学情 二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。 三、说教学目标 1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 3、促使学生逐步学会合作学习。 四、说教学重难点 引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律，编制8和9的乘法口诀。 【教学重点】 发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧! 课件出示:教材第82页情境图。 师:从图中你知道了哪些数学信息? 生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。 师:你能提出哪些数学问题呢? 生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢? 生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢? （二）、探究新知 1. 说一说,填一填。 师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。 组织学生交流展示计算结果的记录情况。 师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。 师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整? 课件出示:教材第82页表格。 师生共同完成表格的填写。 2. 编口诀。 师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。 学生独立编口诀。 师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。(学生交流,教师板书) 3. 找规律。 师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。 师:刚才同学们的讨论都很积极,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律? 生1:我们发现8的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差8,9的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差9。 生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个大1,个位上的数字一个比一个小1…… 生3:我们小组也发现了9的口诀的得数有规律,它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9。 师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现? 生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3…… 生5:我们组还发现“二九”的结果和“九九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“三九”的结果和“八九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“四九”的结果和“七九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“五九”的结果和“六九”的结果的十位数字和个位数字是反着的。 师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。 教师演示,学生跟着学。 （三）、课堂小结 在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获? 七、课堂练习 1.算一算。 7×6=　　　　　3×7=　　　　　9×2=　　　　　4×9= 2.8和9的乘