3.2《哦，香雪》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学设计 一、课题名称 (学习任务名 《哦，香雪》 课时（或上课用 时分钟) 2课时 称) 二、教学目标 1.知识目标：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用 2.能力目标：赏析作品纯朴、优美的语言风格 3.素质目标：培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执 着与坚毅的品质 三、教学重点难点及突破方法 教学重点： 从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，分析人物。 教学难点 理解景物描写对刻画人物的作用 四、教学策略（方法）与学法设计 讲授法、演示法、诵读法 板书形式：ppt演示、黑板板书 五、教学准备 多煤体教室、PT课件、课本、练习册等 六、教学过程设计 课前： 预习小说三要素，选一部自己最喜欢的小说畅谈 课中： 学 教学环节与时 间分配 教学内容 教师活动 活 设计意图 动 对于生活在深山里的姑娘们来 导入 说山就是世界。然而一列火车 生 引出课文吸 5分钟 一分钟的停留让小山村台儿沟 教师提问 思 引学生的兴 和台儿沟的姑娘们尤其是香雪 考 趣 知道了山外还有更广阔的天 地。在香雪和台儿沟的其他姑 娘们在知道外面还有更精彩的 世界时，她们各自关注的是什 么呢？她们又会有什么样的行 动呢？现在我们一起来学习著 名作家铁凝的抒情小说《哦， 香雪》。 学 首先我们来了解一下作者铁 凝： 发 铁凝，祖籍河北赵县，1957年 9月生于北京，现任中国作家 自 协会主席 这篇小说是发表于《青年文学》 收 作者及作品介 1982年第五期，并获得1982 教师提问学生 集 了解作者，走 年全国最佳短篇小说奖。作者 5分 铁凝，出版有短篇小说集《夜 对铁凝的了解 进作者的成 长背景。 路》，中短篇小说集《没有纽扣 作 的红衬衫》《铁凝小说集》。 其代表作有《哦，香雪》、《永 其 远有多远》、《没有纽扣的红衬 衫》。 作 1、读准字音（认读之后，带 读两遍) 皱褶(zhě) 嘟嘰(dū nang) 吮吸(shǔn)捂(w) 瞥(pie) 怂恿(song yong)娇嗔 (chen) 辗轧(nian ya)搡 (sang) 教师板书 快读课文，整 塞窸窣窣(xisū) 隧(sui) 生 道 快速阅读课文， 上 体感知 找出不认识的 较音正字 10分钟 2、积累词语（讲解之后再齐 读) 字、词。识字记 刻意：用尽心思 词 空 惆怅：伤感，失意。 悸动：因为害怕而心跳得厉 害。 怂恿：鼓动别人去做某事。（通 常是不好的事) 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 荆棘：泛指山野丛生的带刺的 小灌木。 斟酌：考虑事情文字等是否可 行或是否适当。 撼天动地：形容声音响亮或声 势浩大。 (一)解题：《哦，香雪》 1、香雪是这篇小说的主 人公 2、“哦”字怎么读如何理 解？（请同学试读一下） 标题中的“哦”有两种读法 (1)读四声表示领会、 醒悟，包含有赞叹：哦，我明 白了，香雪原来是这样一个执 著的女孩子！ (2)读二声是叹词， 表示惊奇：哦，香雪，真是个 执著的女孩子啊！ 接下来我们再 “哦，香雪”是一个有诗意的标 把情节理清 题，同时我们也可以从标题体 下： 会到作者对香雪这个人物形象 序幕一一火车 开进了小山村 倾注了赞叹、喜爱之情。 开端一一姑娘 学 新课讲授 (二)再读课文，理清结构 们欢乐的时刻 生 15分 我们已经学过几篇小说，那请 向往文明 了解人物和 发展一一香雪 笔 人物性格 同学们回顾小说的三要素是什 么？ 渴望有铅笔盒 渴望知识 回顾知识：(ppt板书) 小说的三要素：人物：小说的 高潮一一香雪 核心 换回铅笔盆 情节：序幕、开端、发展、高 自尊自爱 潮、结局、尾声 结局一一香雪 环境：包括社会环境和自然环 深夜归 境 在了解了小说的基本知识之 后，那我们先来看看小说的主 要人物有哪些？人物一一一群 纯朴、善良但性格各异的山村 少女，“北京话” 在了解了人物后，我们来快速 阅读课文，请同学来回答一下 《哦，香雪》这篇小说中讲述 了几件事？ 人物分析一 小说《哦，香雪》塑造了一群 教师提问：香雪 学 掌握人物性 香雪 天真、活泼、朴实的山村姑娘 身上具备哪些 生 格，学会人物 5分钟 的形象，而在这个群体中，香 品质？ 各 形象分析。 雪又是作者着力刻画的形象。 抒 香雪是台儿沟小山村十七岁的 女孩子，台儿沟唯一的初中生。 见 她纯真无邪，淳朴善良，坚毅 执著，渴求科学文化，渴望摆 脱贫困，对新生活有着炽热的 向往和追求。与其他姑娘们一 样，表现了她们对山外世界装 扮的关注，对美的十分热烈地 向往和追求。所不同的是，香 雪在她们的追求中，更注重的 是书包、铅笔盒之类的文化用 品。因为香雪是她们全村唯 的初中生，文化知识和追求使 她与其他姑娘们的问题和物品 需求都不一样，也正是这样， 原本胆小的她才能第