我做身体小主人（教学设计）- 通用版心理健康五年级

我做身体小主人 教学设计 教学目标： 1.对自己的身体有一个清晰的认知。 2.学习如何尊敬他人，如何自我保护，如何不被他人所伤。 3.树立健全的性心理，爱护自己的身体，学习与同学和谐相处，培养良好的生活方式，健康、幸福地长大。 教学重难点： 1.使同学们认识到他们的身体极限。 2.在面对现实中发生的性骚扰时，要了解如何消除内心的障碍，学习如何进行自我防护。 教学过程： 一、导入： (一)赛制 1、分组行动。 2、本项目将会有三场比赛，每个比赛都会有一场比赛，在比赛开始前，你们要与自己的团队中的其他队员进行交流，在音乐开始的时候，你们要鼓起掌来，大声地说：“我要找我的好兄弟，我要找你的好兄弟！” 3、食指伸出，表示只是和人家握个手，食指和中指伸出，表示搭个肩膀，三根手指伸出，表示要给人家一个熊抱。 4、如果两个人都摇到了同样的数字，就按照以上的步骤来。当两个人的手指头数量不同时，就由手指头数量多的一方来决定。比如，一个人拿出两根手指，另一个人拿出三根手指，他们就可以相互搭着对方的胳膊，这就叫做尊敬。 (二)参与 1、沟通和共享 在这三个回合里，您各自伸了多少个手指？你是怎么想的？ 2、老师总结：在刚刚的游戏中，学生有了身体上的交流。一些学生希望与他人相拥，而另一些则希望与他人相握。人体是有极限的。所以究竟什么是我们肉体的边界，让我们来认识一下我们的肉体。 二、活动： (一)练习一：人体交通信号灯 1、游戏规则：分组游戏：找到男生和女孩可以触摸和不可以触摸的身体部分，用红色、黄色和绿色画笔在这些部分周围画上圆圈。红灯区是禁止别人触摸的地方，黄灯区是只有和我关系比较好的人才能触摸的地方，绿灯区是普通的朋友可以触摸的地方。在讨论时，若发现本团体有任何争论，请用一支铅笔划出一个问号。现在，我们的队长，从档案袋里拿出一张人类的地图：任务清单，我们现在就可以行动了。 2、以小组为单位。 3、请同学们演示。 4、老师：每组选出两位学生，为全班学生表演。并且简要的阐述了自己的观点和争论的观点。其他人仔细看，如果有什么地方和你的看法不一样，我会让你发表意见。 5、师：别的组有没有意见？请说出不同之处。 6、老师总结：在之前的讨论中，学生们对于某些部位的划分，产生了分歧，但并没有什么对错之分，只是个人的生理边界不同而已，学生们可以通过自己的观察来确定自己的生理边界，如果自己不愿意被别人碰到，那么自己的生理边界就会被确定，学生们可以通过自己的生理边界来记忆，也可以通过自己的生理边界来了解别人的生理边界。但总的来说，无论是男女，还是男女，下身以下的地方，比如嘴唇，屁股，甚至是女性的胸口，就被公认为红灯区，无论你是否知道你的下身，你的下身都不许被你摸一下。 7、出示照片（医师给你做体检及注射），老师：这样做是否合适？ 学生：是的。 8、师：有的，有医生为我们注射，或是我们同性的家长，家人必要时，替我们涂抹药物等等，这种例外的情形都是可以的。当然，还有一点很关键，那就是你有权在不适应的时候，哪怕是在绿色区域，你也可以选择不去，毕竟，你自己的身体说了算！ 9、师：回家以后，教师要求学生帮助我们把身体下面的部分都涂成服装。 (二)课程二：认识性侵犯，学习自我防卫 1、欣赏一部名为《绝对不能保守的秘密》的绘书。 2、让学生看一幅图画，并让他们一起看。在观赏的时候，要仔细地去体验并感觉到主角的内在，并思考我们能如何帮助他。 3、沟通与共享 (1)思想：故事的主角遭遇了怎样的遭遇？他现在是什么心情？为何？ 学生：他的下身被亨利大人不断地抚摸，他感到寂寞、悲伤、恐惧、纠结，还有一种深深的内疚和悔恨，不知如何是好。 (2)老师：对，现在他就被这么多的消极情绪所笼罩。因此，在他的意识中，隐私部位被碰触是一件很丢脸的事情，是自身的过错。不能对母亲说，那是个秘密；一旦这件事败露，母亲就会因为他而丢掉工作。 (3)老师：是不是他的这种认识出了问题？我们该怎么做呢？ ①老师：别人摸自己的隐私是自己的过错吗？ 学生：这件事情是他无法预测的，因为他被人逼得做出了错误的事情，所以，他唯一能做的就是给那个人一个交代。 ②老师：一个人可以不去隐瞒一个人的秘密。 学生：缄默只能助长他们的残暴行为。 ③老师：要是母亲发现你为了怕她丢掉工作，一而再，再而三地忍气吞声，她会更加伤心的。 孩子：那不是母亲想要的。 在听到了同伴的劝告之后，阿尔弗雷德也变得有了底气，他下定决心要按照自己的意志去做，去发表自己的意见。 （三）故事续写 1、师：下面要求学生帮助他继续编写这个故事，使这个故事有一个好的结尾。 2、全班报告 (1)老师：您这一群人通过礼貌地表示自己的感觉（这种感觉令我很不自在，我很讨厌），向另一群人表明自己并不讨厌这种表现。【板字：求人尊敬。】用情绪来要求别人尊重你的愿望。这是一种伟大的方式