语文园地一（课件）统编版语文五年级上册

语文园地一 备课人 部编版 五年级上册 第一单元 本单元我们学了四篇课文，请你回顾一下，完成表格吧！ 交流平台 同学们，这些课文有什么特点，你们有什么发现？ 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 冯骥才通过描写自己和珍珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动物的和谐相处要靠相互的信赖。 郭沫若将对白鹭的喜爱融入生动的描写之中，借助白鹭的美表达了他对生活中这种平凡之美的赞叹。 示例 示例 我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 这些都是状物类文章——是指以描写物体为主的文章。有描写动物的；有描写植物的；有描写建筑物的；有描写景物的等。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。 词句段运用 自由朗读教材中的相关句子，思考： 三个句子在描写事物的方法上有什么相似之处？ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 花生（ 埋在地里 ） 桃子、石榴、苹果（ 挂在枝上 ） 对比 突出花生的 内在美 。 （白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 大了一些 白鹭 白鹤 苍鹭 朱鹭 色素、身段适宜      太大    突出白鹭色素、身段的 适宜。 对比 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 瓜、藤、叶装饰的瓜架 门前蹲着的石狮子、竖着的旗杆 （别有风趣） （没有生机） 突出瓜架的 别致生动 。 对比 用对比的手法写一写。 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 。 那么顽皮 那样勤劳 比较每组句子中红色词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 词句段运用 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就 开辟 出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活 开辟 了一片新天地 。 开辟： 开拓，扩展 。 开辟： 开创，创立 。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态 。 大家以全新的 姿态 迎接新年的到来。 姿态： 姿势、样子 。 姿态： 态度、气度 。 你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？ （形容气候） （形容性格） 海南气候温和，四季如春。 我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。 查字典，了解下面词语的不同意思，然后用词语造句。 骄傲 简单 新鲜 精神 自然 便宜 蝉 [唐]虞世南 垂 饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 日积月累 虞世南 （558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家。 与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。 代表作有 《出塞》 《怨歌行》《赋得临池竹应制》 等。 垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部分。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。 【清露】清纯的露水。 【流响】指蝉长鸣不已，声音传得很远。 【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。 【居高】指栖息在高处。 【藉】凭借、依赖。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。 诗歌赏析 下课啦 $$