谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版

谁的红果多 教学目标 1. 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2. 进一步积累比较数的大小。 教学重点 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 教学难点 进一步积累比较数的大小。 一、谈话引入　　 师： 一天，小熊和小猴相约来郊外玩，他们在郊外发现了这种水果，你认识它吗？（板书：红果）小熊和小猴决定比赛穿红果，但穿完后他俩发生了争吵，因为他俩都觉得自己穿得多，　到底谁的红果多呢？你们能不能当小裁判帮小熊和小猴比一比呢？ 二、探究新知，体验领悟。 活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。 1。观察情境图，寻找数学信息。 师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！ 小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？ （课件出示情境图） 生自由猜。 师：是这样吗？我们一起来看看！（课件出示对话） 三、活动 1.在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗?你从动物乐园里看到了什么? 小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗? 学生仔细数，并汇报数的结果。 小熊有21个红果，小猴有18个红果。 2.怎样来比较谁拿的红果多呢? 怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法? 4、 巩固练习： 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练 2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题 本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。 5、 总结 启发运用多种策略的同时适时优化算法。 在比较小熊和小猴谁的红果多时，我放手让学生自己解决，充分相信学生，给学生比较充足的时间，有助于拓宽学生的思维空间。让学生分组讨论，到底谁捡的多，为什么？充分利用小棒，小方块，计数器等学具引导学生建立数感，自悟大小比较的道理。总之学生能运用不同的策略比较数大小，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神。启发运用多种策略的同时适时优化算法，在教学时逐步渗透和引导学生用比较简便的方法。 六、教学反思 　　对于这节课也有些不足: 　　1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。 　　2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子***不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的***，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论……。其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。这也使我一直纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢?哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。 $$