章节综合复习（二）声音与环境-【探究在线】2023-2024学年八年级上册物理高效课堂导学案（沪粤版）

八年级物理（上）·HY 章节综合复习（二）声音与环境 考点精析精练 。考点一声音的产生与传播 的响度与什么有关呢？为了显示鼓面振动幅度，在 【例1】下列实验中，不能探究声音产生条件的 数面上撒上细砂，把鼓面的振动幅度转换为人眼可 是 () 以直接观察的细砂的跳跃情况，因此越使劲敲鼓， A.把敲响的音叉接触悬挂着的泡沫球，小球 声音越响，细砂振动得越高，这里要注意声音的 被弹起 “高”是指音调，细砂的“高”反映振动幅度，与声音 B.把一支短铅笔固定在钟上，敲响大钟，拿一 的响度有关. 张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的曲线 【答案】B C.敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲击声 Q针对练二 D.在音箱上放一些纸屑，纸屑会随着音乐起舞 3.下列做法用来改变音调的是 【解析】声音产生的条件是发声体振动.A项 中小球被弹起是音叉振动的结果：B项中由于钟的 A.老师用扩音器讲课 振动连带铅笔振动所以会画出锯齿状的曲线：D项 B.摩托车上装消声器 中纸屑跳动也是由于音箱振动，这些实验都能说明 C.用大小不同的力敲击同一个音叉 声音是由物体振动产生的，只有C项是由于声音在 D.依次敲击装有不同高度水的瓶子 不同介质中传播速度不同， 4.用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比较音 【答案】C 叉两次发出的声音，下列说法中正确的是() A.响度不同 B.音调不同 0针对练一 C.音色不同 D.频率不同 1,下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播 ©考点三声的利用 条件的一组是 () 【例3】下列事例中不是应用超声波的是( ①把发声的音叉放进水盆里看到溅出水花 A.修表师傅清洗钟表内的精细零件 ②二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了 B.商店对塑料袋进行封口 ③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快 C.为孕妇做常规检查 些，一次慢些，比较两次的不同 D.用声呐系统测量海洋的深度 ④在月球上的宇航员，对着对方“大声说话”，对 【解析】利用超声波传递能量可以用来清洗钟 方也不能听到声音 表内的精细零件，利用超声波传递信息的特征可以 A.①②③ B.①②④ 为孕妇做常规检查及测量海洋的深度，选项B对塑 C.②③④ D.①③④① 料袋进行封口，与超声波无关. 2.在敲响古刹的大钟时，同学发现停止了对大钟 【答案】B 的撞击后，大钟仍“余音未绝”，其原因是() A.大钟的回声 ©针对练三 B.大钟仍在振动 5.(多选)在亚丁湾海域，我国海军护航编队使用 C.人的听觉发生暂留现象 “金嗓子”（又名“声波炮”）震慑海盗.它的声波定 D.大钟停止振动，但空气仍在振动 向发射器外观类似喇叭，能发出145dB以上的高 。考点二声音的特征 频声波，甚至比喷气式飞机引擎的噪声还要刺 【例2】在鼓面上撒一些细砂，敲鼓时会发现越 耳.根据以上信息，下列说法中错误的是() 使劲敲鼓，听到的声音与细砂的情况是 ( A,这种超声波具有能量 A.声音越响振动得越快 B.这种声波的强度是145dB B.声音越响振动得越高 C.声波定向发射器喇叭状外观可以诚少声音的 C,声音越响振动得越慢 分散，从而增大响度 D.声音越响振动得越低 D.使用“金嗓子”时，护航官兵佩戴耳罩是在人 【解析】敲响的鼓面正在振动发声，但是声音 耳处减弱噪声 探究在线高理谣留导·学· 第二章声音与环境 @考点四控制和减少恼人的噪声 (填“符合”或“不符合”). 【例4】下列措施属于在传播过程中减弱噪声 【解析】图中柴声强度显示仪显示的噪声强度为 的是 ( ) 68dB,小于70dB,不会千扰正常的工作和学习. A.纺织女工使用防噪声耳罩 【答案】符合 B.中心城区汽车禁止鸣笛 。针对练四 C.轻轨两旁安装隔音板 D.主干道路面“刷黑” 6.下列做法属于在传播途径中控制噪声的是 【解析】纺织工人使用防噪声耳罩是在人耳处 减弱噪声：禁止鸣笛是在声源处减弱嗓声：隔音板 A.汽车进入市区后禁止鸣剩叭 是在传播过程中减弱噪声：“刷黑”后路面平整，车 B.图书馆里不能大声喧哗 辆在平整的路面上行驶可减小噪声的产生，另外沥 C.飞机旁的工作人员戴上耳罩 青属于松软多孔类物质，可有效地吸收车辆行驶过 D.高速公路两侧安装透明板墙 程中发出的噪声， 7.在拆除建筑物时可以采取“微爆破”.采用“微爆 【答案】C 破”技术，爆破中产生的声音很小，这是在 【例5】如图所示，是马路中间显示 68 dB 处减弱噪声，最大限度地控制了声音 声音等级的装置，请判断这段马路上 噪声显示器 的 (填“音调”“响度”或“音色”). 的噪声是否符合环境保护要求 {解放路》 易错易混辨析 ○对振动停止发声停止的理解易错 ○响度和音调的辨析易错 1.下列关于声音的产生的说法中，正确的是( 3.男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下 A.一切正