2.2 我们怎样区分声音-【探究在线】2023-2024学年八年级上册物理高效课堂导学案（沪粤版）

八年级物理（上）·HY 2.2我们怎样区分声音 新知在线 wMM MMI C.手风琴 D.二胡 1.我们周围的声音千差万别，令人愉悦的声音叫 4.如图甲所示，某同学用音叉和示波器研究声音 做 令人厌烦的声音叫做 的音调.在该实验中，他进行了两次实验，第一 2.在物理学中，声音的高低叫做 次敲击频率为512赫的音叉，第二次用同样的 3.声源每秒振动的次数叫做 ,用 表 示.频率的单位是 ,简称 ,符号 力敲击频率为256赫的音叉，结果听到第一次发 是 出的声音音调较高.。 +.声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动 在图乙所示的波形中， 图是256赫音叉的 的频率越高，音调越 ,声源振动的频率越 波形.该同学得出的实验结论是 低，音调越 5.由同种材料制成的弦乐器的音调高低和弦的长 短 有关.当弦的粗细、松紧 MIM 程度相同时，弦越长，音调越 :当弦的粗 A B 甲 乙 细、长度相同时，弦拉得越紧，音调越 ；当 弦的松紧程度、长度相同时，弦越细，音调越 知识点台人和动物的发声频率与听觉频率 5.人耳对高音和低音的听觉有一定限度，大多数 6.大多数人能够听到的声音频率范围为 Hz 人能够听到声音的频率范围大约为 () 到 Hz. A.20~2000Hz B.200-20000Hz C.2020000Hz D.20-200000Hz 基础在线 6.昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅5~6 次，蜜蜂每秒振翅300~400次，当它们都从你 知识点一音调及影响因素 身后飞过时，凭你的听觉 () 1,如图所示，将一把钢尺紧 A.能感到蝴操从你身后飞过 按在桌面上，一端伸出桌 边，拨动钢尺，听它振动发 B.能感到蜜蜂从你身后飞过 出的声音，改变钢尺伸出 C.都能感到它们从你身后飞过 桌边的长度，再次用力拨 D.都不能感到它们从你身后飞过 动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出 能力在线 声音的变化，这个实验用来探究 ( A.声音能否在固体中传播 7.如图所示，下列说法正确的是 B.响度与物体振幅的关系 C.音调与物体振动频率的关系 4☐4 大整 D.音色与发声体的哪些因素有关 ☐120000 2.如图是用带孔的竹管与药 瓶制成的简易乐器，吹奏时 452 ☐1800 5K00 发出的声音是由空气柱的 产生的，用手按 ☐发★领水 ☐听觉领* 住不同的孔，是为了改变声音的 A.人的听觉频率范围是85一1100Hz 知识点二用波形比较频率 B.狗的听觉频率范围是15~50000Hz 3.如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不 C.人声的传播速度为85~1100m/s 同声波的波形图，其中音调最高的是 () D.大象能听到频率为21000Hz的声音 8.关于音调，下列说法正确的是 A.音调的高低只与发声体的长度有关 A.长笛 B.小提琴 B.在音乐中，中音C调“1”(do)的频率是110Hz 16 探究在线高摆望导学· 第二章声音与环境 C.音调的高低与发声体无关 14.微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音.小明想 D.音调的高低由发声体根动的率决定 探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系 9.二胡是中国的民族乐器，有粗（内弦）、细（外弦） 他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径 两根弦，拉弓时马尾和弦摩擦发出声音，如图所 都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击 示.下列做法不能改变二胡音调的是 () 后，测出各自发出声音的频率，数据如下表： 琴头 编号长度cm 直径cm频率/Hz >轴 1.50 2131 马杆 2 31.00 2.00 1284 弓毛 3 48.50 2.50 656 (1)用刻度尺测量1号管长度如图所示，读数 A.用手指按压同一根弦的不同位置 是 cm. B.手指按压在弦的相同位置，从摩擦内弦换到 摩擦外弦 中 190 C.加大摩擦弦的力量 (2)三根管中音调最低的是 号 D.旋转弦轴，增加弦的紧张度 (3)根据表中数据，能否得出“管子发出声音的 10.（多选)如图所示，是 比较声音频率的波 AAvr 频率随长度、直径的增大都会减小”的结 论？请说明你的理由. 形图，下列说法中正 确的是 () A.甲的频率比乙高 (4)小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有 B.甲的频率比乙低 规律的摆动，认为金属管发出的声音是由 C.两声波频率相等 于摆动所产生的.请设计一简单的实验来 D.甲的音调比乙的音调低 检验小明的想法，简要写出实验方案和判断 11.吉他上的弦绷紧时发声的音调比它不紧时高， 方法. 则绷紧的弦发声比它不紧时 () 实验方案： A.振动的次数一定多 判断方法： B.振动的次数一定少 C.振动频率一定更低 拓展在线 D.每秒内振动次数一定更多 12.向暖水瓶中灌水时，能引起水瓶中空气柱的振动 15.我们知道正