第三单元 课外古诗词诵读-【金榜行动】2023-2024学年九年级上册语文教学课件统编版（广东专版）

第三单元　课外古诗词诵读 一、月夜忆舍弟 杜甫 一、教学目标 1．了解论点要靠论据来支撑。 2．明确论据的分类：事实论据和道理论据。 3．理解论据与论点必须统一。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 【注释】 ①舍弟：谦称自己的弟弟。 ②戍鼓：戍楼上的更鼓。 ③断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 ④边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天。 ⑤长：一直，老是。 ⑥达：到。 ⑦况乃：何况是。⑧未休兵：战争还没有结束。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 【赏析】题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。 颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 诗由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 “寄书长不达，况乃未休兵”，紧承五、六两句进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频繁，生死茫茫当更难预料。含蓄蕴藉，一结无限深情。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 二、长沙过贾谊宅 刘长卿 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 【注释】 ①谪宦：官吏被贬职流放。 ②栖迟：居留。 ③楚客：指贾谊，也包括自己和别的游人。长沙古属楚国境。 ④汉文：汉文帝在历史上有明主之称，但他始终不能重用贾谊，最后又让谊为怀王太傅，梁王坠马死，谊因此也抑郁而死。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 【赏析】这是一篇堪称唐诗经典的七律。 “三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。”“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。“此”字，点出了“贾谊宅”。“栖迟”，像鸟儿那样的敛翅歇息，飞不起来，这种生活本就是惊惶不安的，用以暗喻贾谊的失意，是恰切的。“楚客”，流落在楚地的客居，标举贾谊的身份。一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 “秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。”颔联是围绕题中心的“过”这开描写的。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。 “汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？”颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。此句要注意一个“有道”，一个“犹”字。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏庸无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。这就是所谓“言外之意”。 修改图片时先选中图片，删除掉，再将您的图片拖进图片框中即可。 “寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！”读此尾联的诗句，好像刘长卿就站在读者面前。他在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯”，可见二人原本不应该放逐到天涯。这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人