12 古诗三首《己亥杂诗》（课件）-统编版语文五年级上册

统编版五年级语文上册 12 古诗三首-己亥杂诗 学习目标 1 认识“亥” 等3个生字，会写4个字。 2 有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。 3 理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 了解背景 理解诗意 体悟诗情 对比阅读 目 录 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 引出诗题，了解背景 任务一 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ 《己亥杂诗》【清】龚自珍 解读诗题 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 己亥：本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。 背景资料 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 初读古诗，理解诗意 任务二 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。 要求 2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。 初读古诗 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 亥 hài 恃 shì 喑 yīn 擞 sǒu 亥 恃 哀 拘 学字识词 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 一起解诗意 朝气蓬勃的局面 依靠 比喻疾风迅雷般的社会变革。 终究，毕竟 诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是疾风迅雷般的社会变革，然而所有的人都沉默不语，死气沉沉的局面终究让人悲哀。 比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？ 君、官、商、民…… 那又是怎样的死气沉沉呢？ 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？ 诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 “我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓…… 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 “不拘一格”是什么意思？ “不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。 联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。 这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。 1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 诗句大意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷的激荡，所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。 古诗讲解 比喻 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 20 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 当朝统治者 振作精神 不局限于一种形式 古诗讲解 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志 21 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 诗句大意：我请求天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 古诗讲解 古之成大事者，不惟