初中物理试卷的命制与评价讲座

初中物理试题的命制与评价 湖北·武汉中小学首届正高级教师 林新堤 反超度刷题、反固化命题、反套路答题 命题趋势：“三反” 现状一：随意命题 排 查 阶 段 审 题 阶 段 命 题 阶 段 导 航 阶 段 多维细目表 物理命题多维细目表 题号 题型 分值 命题内容 考试要求 试题难度 实验探究a b 基础题 中档题 较难题 9 选择题 3 运动和相互作用 光 　 √ √ 　 　 　 10 选择题 3 运动和相互作用 声 √ 　 √ 　 　 　 11 选择题 3 能量 能量和能源 √ 　 √ 　 　 　 12 选择题 3 能量 热（分子动理论、气压等） 　 √ √ 　 　 　 13 选择题 3 运动和相互作用 力（摩擦力） 　 √ √ 　 　 √ 14 选择题 3 运动和相互作用 力（惯性） 　 √ √ 　 　 　 15 选择题 3 运动和相互作用 力（压强） 　 √ √ 　 　 √ 16 选择题 3 运动和相互作用 力（浮力） 　 √ 　 √ 　 √ 17 选择题 3 能量 电（电路） 　 √ √ 　 　 　 18 选择题 3 能量 电（安全用电） √ 　 √ 　 　 　 19 选择题 3 能量 电（欧姆定律、图象） 　 √ 　 √ 　 　 物理命题多维细目表 题号 题型 分值 命题内容 考试要求 试题难度 实验 探究a b 基础题 中档题 较难题 20 选择题 3 能量 电（综合） 　 √ 　 　 √ 　 21 填空题 3 能量 运动、能量转化 　 √ √ 　 　 　 22 填空题 3 运动和相互作用 力（浮力） 　 √ √ 　 　 　 23 填空题 4 物质 热（物态变化） 　 √ √ 　 　 √ 24 填空题 4 运动和相互作用 力（杠杆） 　 √ √ 　 　 √ 25 填空题 4 运动和相互作用 电（通电螺线管） 　 √ √ 　 　 √ 26 填空题 6 能量 电（电功率） 　 √ 　 √ 　 √ 27（1） 填空题 2 运动和相互作用 光 　 √ 　 √ 　 　 27（2） 计算题 3 能量 电、热 　 √ 　 √ 　 　 27（3） 计算题 5 能量 力（机械功、功率） 　 √ 　 　 √ 　 统计 总分 70 物质 6 运动 31 能量 33 9 61 45 17 8 27 8.7% 44.3% 47.0% 12.9% 87.1% 64.3% 24.3% 11.4% 38.6% 基础不扎实 现状二：学习中学生存在“四不”现象 审题能力不强 目标不明确 答题不规范 重视完成任务 轻视学生需求 现状三：教学中教师存在“四重四轻” 重视教师讲解 轻视学生自学 重视资料使用 轻视教材挖掘 重视数量积累 轻视质量提升 导 语 中考应体现国家课程改革的方向，坚持“四个有利于”：有利于促进学生 全面发展，有利于促进学校全面实施素质教育，有利于深化课程改革，有利于 “两考合一”，实现立德树人。 一 试卷命制的“六个原则” 物理试题的“六大特点” 物理试题评价的“十度”CONTENTS 一、试卷命制的“六个原则” 1、导向性：试题内容和形式必须符合考试目的，反映《课程标准》与 《复习指导意见》的要求，强化教学目标的落实，故命题应做到“依据课 标、依照说明、依托教材”。 2、科学性：试题内容正确、表述严谨、编排合理，做到“起点低、坡 度缓、落点高”。尽量不出现偏题、怪题和有争议题。 3、规范性：各试题彼此独立，不能相互牵连，构成暗示。尤其是同一 道题多问，最好彼此独立不互相关联，不然会出现连环性的错误，给阅卷 造成很大的麻烦。 4、合理性：试题难度、长度、题型、时间、阅读量、评分都要合理。一 节课时间考一套中考试题，导致的后果是做得快，错得快。培养“四问”、 “四边”和“四步”的习惯迫在眉睫。 5、公平性：试题的情境、试题的熟悉程度对所有考生都是公平的。考试 题应“源于教材、活于教材、利于教材”。 6、稳定性：保持试卷结构和试题难度的基本稳定，既有利于教师把握学 情，又有利于学生自我反思。考试题“保持稳定、稳中稍变、变中略新”。 二、物理试题的“六大特点” 1、基础性：体现“两考合一”，基础题：中档题：较难题=6:3:1，难度0.65以上. 【例1】图甲是“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验装置。