《不确定性 》（说课课件）-四年级上册数学北师大版

《 不确定性》说课稿 北师大版小学数学四年级上册 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第八单元第一课时《不确定性》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正! 一、说教材 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第八单元第一课《不确定性》。本节课主要内容是充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计,我结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”;让学生猜硬币、摸球等活动,既富有情趣,又能激发学生学习的积极性。这一情境的创设,让学生在现实生活中学习,不仅使学生对“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受,而且能领悟到数学与现实生活的联系。 二、说学情 四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短,观察能力有限,表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。 三、说教学目标 1.在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语,描述生活中一些事情发生的可能性。 2.通过一系列的游戏,让学生体会到有些事情是确定的,有些事情是不确定的。培养学生初步的判断和推理能力,及运用所学知识解决简单生活问题的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。 四、说教学重难点 能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况,感受不确定现象。 【教学重点】 “可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”,能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 【教学难点】: 五、说教法学法 以教师的引导为主导,体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体,体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想;采取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心,引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 (一)、导入新课 1、课件呈现教材95页情境图,观察情境图,获取数学信息:有4个小朋友在做掷硬币的游戏,他们正在争论谁掷的硬币正面朝上或反面朝下。 2、谈话引入:揭示课题-不确定性。 (二)、探究新知 1、与同桌轮流子、掷10次硬币,先猜猜哪面朝上,再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。 (1)让学生同桌两人轮流掷硬币10次,每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上,做好记录。 (2)开始掷硬币活动。 (3)展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果。 (4)组织全班交流:说一说通过刚才的活动,你有什么感受和发现。硬币落地只有两种可能,不是正面向上就是反面向上;掷了很多次后,可能每一面朝上的次数会大致相等。还可以怎样讲?也可以说:落地后出现的那一种情况结果是随机的,不确定的。 2、说说下面事情发生的情况。 (1)猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧,可能不会吧,电视里已经播报了不会下雨的,有的说:会下雨的,天气预报不会那么准吧,有时候也会有变动的,因为天气时多变的。所有无法确定。 (2)猜测“我能中一等奖吗”,先让学生发表意见,讨论得出:每抽一次奖,可能会发生三种结果:中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前无法预料到哪一种情况会发生,都是随机的。 (3)猜测“下一个路口我会遇到红灯吗?”(方法同上,讨论、分析各种因数,最后明确:下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的,无法预料。 (4)让同学自己举一例生活中随机现象的实例。 3、说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球?有几种可能?再连一连。 (1)让学生先连一连。 (2)交流自己怎样连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球,摸球只有一个结果发生;第三个盒子有两种球,摸出的结果酒有两种结果,结果无法确定,是不确定。 (三)、课堂小结 通过这节课的学习,你学到了什么? 七、课堂练习 1.爸爸的年龄在十年以后( )比儿子的年龄小。 A.可能 B.一定 C.不可能 2. 说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球?有几种可能?连一连。 分析与解答:左边的盒子里全是黄球,只能摸出黄球,所以要连“一定是黄球”。中间的盒子里全是白球,只能摸出白球,所以要连“不可能是黄球”。右边的盒子里既有白球,又有黄球,可能摸出白球,也可能摸出黄球,所以要连“可能是黄球”。 3. 通过预习,我知道了不能确定的事件我们用( )来描述,确定发生的事件我们用( )来描述,确定不会发生的事件我们用( )来描述。 4. 用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事件发生的可能性。 【