2.6 北宋的政治 课件 2022-2023学年统编版七年级下学期历史

导入新课： 北宋的政治 七年级下册历史第一单元第6课 学习目标： 1.知道赵匡胤建立北宋、通过加强军权、削弱相权、加强中央集权、实行重文轻武政策，来维护统治。伴随着专制主义中央集权制度加强，北宋出现三冗和社会积贫积弱的社会危机。为解决新危机，王安石被任命变法以求富国强兵，最后变法被废除。 2. 通过研读材料，理解不同历史解释、学会从不同角度认识问题，锻炼具体时空下史料实证和历史解释能力。 3.通过学习本课，使学生能够体会：理解中央集权制度的不断演进。认识到中华文明源远流长，绵延不断。 北宋的政治 陈桥兵变得天下 以史为鉴促集权 政策需变固天下 变革积弊求富强 陈桥兵变得天下 北宋的建立和局部统一 壹 唐 907亡 北宋 960 手握重兵 武将夺权 五代（907—960）（中原地区） 后梁 后唐 后晋 后汉 后周 五代十国割据混战 十国（891—979） 前蜀 后蜀 吴 南唐 吴越 闽 楚 南汉 南平 北汉 陈桥驿兵变 北宋的建立 时间： 建立者： 事件： 都城： 960年 赵匡胤（宋太祖） 陈桥兵变 黄袍加身 东京（开封） 北宋 统一战争 962-979年， 宋以先南后北 方针，结束了 中原和南方的 分裂割据局面。 但北宋没有 完全 统一中国 东京 1.在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。此词作于李煜被毒死之前，约为978年。此时他已归宋近三年。表达了回忆故国时的伤感之情。 以史为鉴促集权 贰 宋太祖问：为什么从唐末以来，数十年间政权不断更迭，争战无休无止？我想要国家不再战乱、让国家长治久安，稳固我的统治，有什么好的办法吗？ 此非它故，方镇太重，君弱臣强而已。今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵，则天下自安矣。 ——《续资治通鉴》 地方节度使权力太大，皇帝的权势太弱了，地方节度使对地方掌控强过君主。 大臣赵普 如果你是宋太祖，你会先采取哪个措施？ 以史为鉴促集权 宋太祖强化中央集权 贰 以史为鉴促集权 贰 小组合作学习 材料1 材料2：天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重，京师之兵，总于三衙，有握兵之重而无发兵之权幻灯片 12 ——范祖禹《范太史集》 材料3 任务1：结合课本p29第一段，根据上述三则材料分析宋太祖如何收兵权？ “收其精兵”——军事 技巧点拨：1、先读问题 2、带着问题研读材料。 3、结合课本知识组织答案。 皇帝 财政 行政 军事 三司 枢 密 院 三衙 中 书 门 下 （宰相） 侍卫马军司 殿 前 司 侍卫步军司 枢密院掌调兵权， 三衙 掌统兵权， 调兵权和统兵权分离。 没有皇帝的命令，任何人无权 调动军队。 控制对军队的调动 以史为鉴促集权 贰 小组合作学习 材料1 ③经常调换军队将领，定期换防 割断将领与士兵和地方的联系 ①解除高级将领的兵权 牢牢地控制军队 材料2：天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重，京师之兵，总于三衙，有握兵之重而无发兵之权 ——范祖禹《范太史集》 材料3 ②控制对军队的调动，统调分离 使禁军将领有握兵之重而无发兵之权 “收其精兵”——军事 “稍夺其权”—政治（中央） 分化事权 任务2：结合宋朝官制示意图示意图和课本p29页第二段内容，分析宋太祖是如何削弱宰相权力的？ 削弱相权 设若干副宰相，与宰相共同议政； 设立多重机构，分割宰相的军权、财政大权； 目的：防止宰相权力过大 “稍夺其权”——政治（地方） ①派 担任各地知州陆续取代原来藩镇手下的爪牙 ② 年一换（更戍法）防止知州权力过大难以控制 ③设置 分知州权力 材料研读：p30 思考通判的职能？ 任务3：结合课本p30页第一自然段，分析宋太祖是如何削弱地方权力的？ 文臣 三 通判 分权，监察 “制其钱谷”——经济 ①取消 收税的权力。 ②设置 ， 把地方财赋收归中央。 经度一路全部或部分财赋，监察各州官吏，并以官吏违法、民生疾苦情况上报朝廷。 ——《中国历史大辞典》 任务4：结合课本p30页第一自然段，分析宋太祖是如何收财政权？ 节度使 转运使 重点知识小总结：宋太祖加强中央集权 收其精兵：军事 解除禁军高级将领的兵权（杯酒释兵权） 控制对军队的调动（统调分离） 经常调换军队将领，定期换防---（更戍法，