18 小猴子下山（教学设计）-统编版（五四制）语文一年级下册

《语文》义务教育教科书一年级下册第七单元 18 小猴子下山 教学总目标： 1.能在语境中识记“猴、结、掰”等 12 个生字，能在田字格中正确书写“掰、扛、 块、非、常、往”等 9 个汉字。 2.借助插图和动作表演等方法解释“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思，并能根据所给的词语说清楚图意。 3.能正确、流利地朗读课文，图文对照，用“小猴子走到哪里，看到什么，就怎么做”的句式说出故事大致内容。 4.能根据课文信息推断出“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，初步明白“做事情要明确目标，始终如一”的道理。 【教学重难点】 1.在语境中识记生字，正确解释“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语意思。 2.根据课文信息推断出“小猴子最后只好空着手回家去”的原因。 课时目标： 第一课时 1.在语境中识记“猴、结、掰、扛、满、扔、摘” 7 个生字，能在田字格里规范书写“瓜、掰”2 个字。能借助插图和动作表演等方法解释“掰、扛”等词的意思。 2.正确、流利地朗读课文，图文对照，用“小猴子走到哪里，看到什么，就做了什么”的句式说清楚第一、二自然段的内容。 3.能根据小猴子的神态、动作推断他的想法。教学过程： 课前热身：背诵古诗 一、激趣导入，引入课题（时间预估：2 分钟） 1.拼读音节：xiǎo hóu zi（生自读+齐读） 2.学习生字“猴”，提醒“子”轻声。 3.出示课题：18 小猴子下山（齐读课题） 二、初读课文，整体感知（时间预估：6 分钟） 1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 （评论区互动，核对课文自然段） 2.了解小猴子下山的路线。 （1）打乱课文插图，将插图和自然段内容配对。 师：课文中有 5 幅插图，每一幅插图画的是哪一个自然段的内容呢？请你想一想，在图片下方填入对应的自然段号。（评论区数字回复） 过渡：小猴子下山来，先走到了一块玉米地里。拿起笔，跟着老师圈一圈。 （示范圈出“玉米地里”）。那它接着到了哪？又到了哪？还到了哪呢？请你再来读读课文，学着老师的样子圈出课文中表示地点的词。 （2）指名交流：小猴子下山后先后来到了哪里，圈出课文中表示地点的词。(板书出示：玉米地里 桃树下 瓜地里 回家路上) （3）相机学习生字“瓜”，拼读正音“三拼音”，书空笔顺。 三、学习课文第一、二自然段（时间预估：17 分钟） （一）学习课文第一自然段 1.自读第一自然段，数句子。 过渡：小猴子在这些地方分别看到了什么，又做了什么呢？我们先来读读第一自然段。请你借助拼音，读读第一自然段，注意读准字音，读通句子。读完以后， 数一数，这个自然段有几句话，边数边标上序号。 2.引读课文，思考：小猴子在玉米地里看见什么？做了什么？ （1）学习生字“结”，拼读正音，理解“结”的意思。 （2）借助图片，理解词语：“又大又多”。 （3）指导朗读：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，…… （4）想象说话：小猴子看到玉米结得又大又多，此时它会想些什么呢？ △指导朗读：非常高兴。 3.交流：小猴子做了什么？（圈划动词“掰、扛”） （1）学习生字：掰、扛。 掰：拼读正音，联系生活理解字义；借助课后插图，学做“掰玉米”的动作。扛：拼读正音，学着小猴的样子做动作演一演。 （2）教师小结，指导朗读。 4.句式练习 （1）借助板书，用上提示“小猴子走到哪里？看见什么？就做了什么？”说说第一自然段的内容。 （2）自由练说。 （二）学习课文第二自然段 1.出示第二自然段，学生自由朗读。 2.句式练习：用上提示“小猴子走到哪里，看到什么，就做了什么”说说第二自然段的内容。 3.交流：扛着玉米，来到桃树下，小猴子为什么这么高兴呀？ （1）指导朗读：又大又红 （2）理解“满树” 4.小猴子看到满树的桃子又大又红，非常高兴，就…… 学习生字：扔 摘（播放空中课堂视频资源） 5.合理推测：对呀，小猴子此时还是很高兴的，扔了玉米，去摘桃子，它为什么这样做呢。请你来推断一下，此时它是怎么想的？ （1）学生交流 （2）教师小结：原来，这只小猴子是见一样爱一样，扔一样。 6.引导学生比较课文第一自然段和第二自然段，交流自己的发现。 过渡：这节课，我们重点学习了课文的第一、二自然段，现在请你连起来读一读， 再观察一下这两个自然段，你有什么发现吗？ 四、写字指导（时间预估：5 分钟） 1.观察结构，回顾笔顺。（结合练习册第二大题） 2.播放空中课堂视频，学写“瓜、掰”。 3.出示书写贴士，学生练写，教师相机指导（书写姿势，关键笔画）。 五、布置作业 1. 朗读课文第一、二自然段 2. 完成练习册 p64“第四大题”，按要求看图说一说。 附板书： 18 小猴子下山 走到哪里 看见什么 做什么 玉米地里 玉米 又大又多 掰 抗 非常高兴桃树下 桃子 又大又红 扔 摘 瓜 地 里 回家路上 $$