《运白菜》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《运白菜》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《运白菜》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本《运白菜》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。 三、说教学目标 1、结合“运白菜”的情境，掌握连减的多种方法，能正确进行计算。 2、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 3、在解决问题及计算的过程中，总结不同的计算方法，并能灵活运用。 四、说教学重难点 掌握连减的多种方法，能正确进行计算。 教学重点 总结不同的计算方法，并能灵活运用。 教学难点 五、说教法学法 本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此，我准备了以下两种方式进行学法指导： 1、自主探究学习法： 运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 2、合作交流法： 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司其中，一起自主学习资源包里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。 六、说教学过程 板块一、情境导入 师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示情境图) 生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。 师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。 【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。】 板块二、探究新知 师:你能提出和减法有关的数学问题吗? 生:运走两车后还剩多少棵白菜? 师:该怎样计算呢?说说你的想法。 学生可能会说: • 可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 • 也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。 师:用你喜欢的方法算一算。 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。 师:把你的算法展示给大家看看。 生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。 　850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。　 生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。　 对于解答正确的学生给予肯定和表扬。 师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。 生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。 师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?　 生1:一定要细心。 生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。 师:算一算1000-372-210,并进行验算。 学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化,培养学生多样化解决问题的能力。】　 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.列竖式计算。 900-576-255= 704-346-96= 774-230-370= 2.判断下面算式的结果是否相等，在正确答案下画“√”。如果相等，在后面的横线上写出得数。 （1）584－322－22与584－（322-22）（不相等 相等） （2）433－299与433－300－1（不相等 相等） 3.某快递站点有1000件快递需要送出去，上午送出了413件，下午送出去398件，还