5.1.4鱼教案2023-2024学年人教版生物八年级上册

课 时 计 划（教案） 总课时序数： 备课时间：第 周 星期 授课时间：第 周 星期 课题 动物的主要类群 授课 时数 课时 本课时序 数 第 课时 本课时教学内容 鱼 教学目标 知识与技能：概述鱼的外部形态特征，了解鱼在水中的运动及鱼的呼吸过程及结构支撑；说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 过程与方法:通过毛笔模拟鳃丝，直观的演示鱼离开水后死亡的原因，培养学生严谨的学习态度。举例说明鱼与人类生活的关系。 情感态度和价值观：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。 重点难点 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 概述鱼的主要特征。 教学预设过程与方法： 复习导入： 师：前面我们学习了六种动物，思考他们的共同特征是什么？展示草鱼的游动视频，以第一人称，自述草鱼的生活，以诙谐、幽默的语言引导学生质疑：鱼为什么能生活在水中？鱼类有哪些特征能适于它生活在水中？ 学生： 身体没有由脊椎骨组成的脊柱，因此成为无脊椎动物。 身体有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物叫脊椎动物。 比如：鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类哺乳动物。 （师生简单小结） 探究新知，组内合作 一、鱼的外形： 通过图片，展示鱼的身体分成三个部分：头部、躯干部、尾部；鱼的体型呈现流线型，能减少在水中游泳的阻力。 过渡：能减少阻力的不只有体型，引出鱼的体表：覆盖鳞片，鳞片外有粘液，还具有保护的作用。 二、鱼的运动 图片展示鱼的鳍有五种类型，强调胸鳍和腹鳍成对出现，能保持身体的平衡；尾鳍能控制方向。 过渡：鱼的运动只有鳍的协调作用是不够的，还需要尾部和躯干部肌肉的摆动。 归纳：鱼的运动要通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 层层递进：鱼又是怎样呼吸的呢？ 三、鱼的呼吸 图片展示鱼的鳃，其主要部分是鳃丝，，鳃丝细而多，上面密布毛细血管。 质疑：这么多的鳃丝有什么作用呢？ 直观演示：用毛笔比作鱼的鳃丝，当进入水中时，鳃丝散开，增大了与水中氧气的接触面积；当离开水时，鳃丝粘连在一起，减少了与水中氧气接触的面积。引导这就是鱼离开水后，很快死亡的原因。 （通过演示视频直观地看到鳃丝的变化） 过渡：水是怎样进入鱼体内的？ 动画展示：水从口进入，经过鳃，从鳃盖后缘流出体外；氧气随着水进入到鳃的部位，与毛细血管进行气体交换；二氧化碳则从鳃丝内的毛细血管中渗出，随着水流出体外。 4、 课堂练习及讨论 利用教科书P22页的“观察与思考”，完成讨论题： 1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？ 2.有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？ 3.水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 4.鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 学生通过微课的学习，同桌互助完成上述问题，教师适当的引导 课堂小结 结合板书共同总结本节课重点内容 板 书 设 计 鱼的特征 体形：流线型，减小水的阻力 体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃： 呼吸器官 鳍： 运动器官 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 教 学 后 记 $$