口语交际：我们与环境（教学设计）统编版语文四年级上册

口语交际：我们与环境 教学目标 1.初步了解身边的环境问题及环境问题给人们带来的危害，认识到保护 环境的重要性，树立保护环境的意识。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并选出十项保护环境简单易行的做法。 3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有相关。 教学重点 1.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 2.能积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 教学难点 能说出身边的环境问题及环境问题给人们带来的危害，认识到保护环境 的重要性，树立保护环境的意识。 教学课时 1课时 教学过程 一、情景谈话，导入新课 出示，见P2-P5 同学们，在这一单元的学习中，我们跟随作者的脚步观赏了雄伟壮观的 钱塘江大潮，去云南洱海边走月亮，和巴金爷爷一起欣赏了夜晚的星空，还 领略了秋晚江上的美景，见识了花牛在草地里的悠闲自在…观山，看海， 听雨，赏花…和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在 美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现人类的许多行为正破 坏着我们的生活环境。（出示图片）同学们，请看一看图片，联系自己的生活 经历想一想身边还存在哪些环境问题，我们应该怎么做。（板书：我们与环 境，齐读口语交际主题) 设计意图设置这一环节，目的是让学生明白保护环境的重要性，同时提 高学生的主人翁意识，提高学生的课堂参与度。 二、理解“环境”，明确重点 出示，见P6-P9。 (一)理解“环境”。 1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？请大家猜一猜。 2.大家说一说，构成环境的要素有哪些？ 预设：水、空气、土壤、阳光… (二)联想“环境”。 1.面对我们的生活环境，你觉得要注意什么呢？出示，见P10-P16。 预设1：要注意保护环境。根据前面的图片，我认为人类只有保护环境， 才能使我们的生活变得更美好。 预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤…都是我们生存 的必要条件。我们人类如果想要生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环 境。 师点评：是啊，我们也应该站在人类命运的角度思考问题。关于“我们 与环境”的讨论，还有两点需要注意：(1)判断别人的发言是否与话题相关。 (2)围绕话题发表看法，不跑题。 2.师小结：我们要保护环境，保护我们赖以生存的家园。 三、合作讨论，提出建议 1.提问：我们身边存在着各种各样的环境问题。为了保护环境，我们可 以做些什么呢？围绕下面的典型事例，说说你的看法。 (1)如果過到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？ 预设1：可以将汽车熄火，减少尾气排放。预设2：可以少开车，多乘坐 公共交通工具。 (2)大家离开教室后，教室的灯还亮着，这种情况该怎么办呢 预设1：最后离开教室的人要记得关灯。预设2：大家轮流值日，负责教 室灯的开关。 2.指导：刚才同学们提出了很多好的建议，有的建议很好，有的建议跑 题了，我们在谈论问题的时候，要记得围绕话题进行，不要跑题，思考提出 的建议是否切实可行，也要注意别人的发言是否与话题相关。 教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。 3.以小组为单位讨论，列出至少十项保护环境简单易行的做法。 4.小组设计“保护环境宜传单”。 四、教师总结，巩固知识 出示，见P17。 今天，我们通过这节课的学习，已初步了解了身边存在的环境问题，并 且根据实际情况提出了一些简单易行的解决方法。课后希望同学们可以继续 探讨，让保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的 做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里， 使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。 教学反思 成功之处：教学时，我引导学生做好各方面的准备，以小组为单位，讨 论身边存在的环境问题，并围绕这一话题展开深入交流。 不足之处在引导学生讨论的过程中，没有注意学生之间存在个体差异， 喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。如 果我再上这节课的话，我会这样做先让学生把自己搜集到的资料加以整理， 谈自己已掌握到的相关内容，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并 形成《保护环境小建议十条》书面稿。鼓励性格内向的学生在小组内积极地 讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。