2.5 有理数的大小比较-【勤径学升】2023-2024学年七年级上册数学同步练测（华东师大版）

七年级数学·华师版（上册） 2.5有理数的大小比较 <《基础巩固练 [答案P] 知调点①两个或多个负数比较大小 8五个数-4,3.7,0，-1，-2中，大小在-2.5到 (四川达州期末)下列四个数中，比-3小的数是 1.4之间的数是 9(1)请你在如图所示的数轴上表示下列各数： A.-1 B.0 c D.-5 1-251,0.-4.-(-4 ☑（四川江油八校月考）有理数5，-2,0，-4中最 (2)将(1)中各数用“<”号连接起来， 小的一个数是 A.5 B.-2 c.0 D.-4 543之可01234方 3(河南焦作马村期中)下列式子中，正确的是 9题图 ( 1 c-<-0 7 n号< 4④（教材27T4变式）下列各数中，比-3.5小的数 是 A.-4 B- C.4 n ⑤（教村27T4变式）大于-1且小于3的整数有 四已知下列各数4.0，-2，-8 A.3个 B.4个 (1)用“<”将各数连接起来： C.5个 D.无数个 (2)写出上面各数的相反数： 6用“<”或“>”填空： (3)将各数的相反数按从大到小的顺序排列. (1)因为1-991 1-91,所以-99 -9: （2)因为- ,所以- 1 -4 细阀息@有理数的大小比较 (周山东城区期末)下列比较大小正确的是 -0>-(别 B-(-)>2 C.-0.01<-1 12p 见色图标眼林音/假体扫码领取配套资源稳步提升成绩 第2章有理数C 《能力提升练 [答案5] 日分数-介于哪两个相邻的负整数之间()日用<“号将-03.-1-031，-号0， A.-3和-4 B.-4和-5 -34%连接起来，并说明理由. C.-5和-6 D.-6和-7 日如果a=-(-92).b=-191,c=-96那么 下列比较a、b,c的大小正确的是 A.a<b<e B.c<b<a C.b<a<c D.b<c<a 3若a<b,且lal>1b1,则下列说法正确的是 ⑨[核素养]（陕西宝鸡风翔期末）有理数a,b在 ( 数轴上的对应点的位置如图所示 A.a为正数，b为负数 (1)在数轴上表示出-a、-b: B.a为负数，b为正数或0或负数 (2)用“>"“=”或“<"填空：lal a. C.a、b都为负数 161b; D.a、b都为正数 (3)试把a,b,0、-a、-b五个数按从小到大的 ④（四川广安来禾中学月考）已知0<a<1,则a、 顺序用“<”号连接起来 -。、一。占的大小关系为 在0有 9题图 a 、1 a a>-aB.-1 >a>-a> C.i>a>-1>-a D.>-a>- a 5(四川眉山东坡期来)若两个有理数a、b在数轴 ○题型变式 讲本9答案5 上对应的点如图，则下列各式中正确的是 ①（题型6变式）在数轴上表示下列各数，并把它 们用“<”号连接起来。 -(-3),-1.5,-(+2),1-41. 5题图 A.a>b B.lal <lbl C.-ax-b D.-a<lbl 6(一题多解)若a>0,b<0,1al<b,则a、b、-a、 -b的大小关系是 .(用“>"连接)》 乙（南阳期中）在-0.4217中用数字3替换其中 的一个非零数字，使所得的数最小，则被替换的 数字是 见此图标胆科音/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩 七年级数学·华师版（上册） 易错疑难集训一 [答案6] 圆错题难岛③正数、负数和“0”的认识出错 圆错疑难点③有理数与数轴上点的关系认识出错 ①下列结论正确的是 ⑤下列说法： ①数轴上的点只能表示整数： A.不小于零的数一定是正数 ②数轴是一条线段： B.0℃表示没有温度 ③数轴上的一个点只能表示一个数： C,0既不是正数也不是负数 ④在数轴上找不到既不表示正数，又不表示负 数的点： D.不是正数的数一定是负数 ⑤数轴上的点所表示的数都是有理数 2下列语句： 其中正确的有 ( ①不带“-”号的数都是正数： A.1个B.2个 C.3个 D.4个 6(浙江温州期*)已知A和B都在同一条数轴 ②一个正数的前面加上负号就是负数： 上，点A表示-2，点B和点A相距5个单位长 ③数7没有符号： 度，则点B表示的数是 ④不是正数的数一定是负数，不是负数的数一 圆错凝遍点⑨对1a中a的情况考虑不清出错 定是正数 ⑦若1a-11=a-1,则a的取值范用是() A.a≥1 B.a≤1 C.a<1 D.a>1 其中错误的有 (填序号) 8若1-x= 1 -2 ,则x的值为 易错疑建点②有理数的相关概念理解不透出错 3下列说法中正确的是 A.2 A.互为相反数的两个数的绝对值相等 C. 2 2 D.±2 B.最小的整数是D 镫现通点⑤绝对值符号与括号混淆出错 ⑨（上海浦东新区期中）下列各组数中，比较大小 C.有理数分为正数.0和负数 正确的是 () D.如果两个数的绝对值相等，那么这两个数