第16课 水滴的“旅行”（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学五年级上4.16《水滴的旅行》教学设计 课题 水在自然界的循环 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的对自然界水的变化循环的系统认知，是本单元的一个总结概括。围绕大自然中水的循环这个核心展开，教学内容包括三个活动： 第一个活动是观察实景图片，通过交流“天上的水为什么总也降不完”这个问题，引导学生逐步建立水循环的概念。 第二个活动是根据示意图说说水在自然界是如何循环的。 第三个活动是拓展活动，制作水循环的模型模拟大自然中的水循环。 教学目标： 1、能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 2、运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 3、初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。 重点 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程 难点 建立大自然中的水循环模型 教学准备 水循环的相关图片和视频资料、水循环模型 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：水总也降不完的原因 活动二:水在自然界的循环 活动三：模拟大自然中的水循环 活动一： 1、出示和水滴有关的小诗，让学生体会期中蕴含的科学知识（导入环节） 2、问题：天上的水为什么总也降不完？ 明确：地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。天空中有降水落下来，同时，地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。 3、降落到地面的雨和雪到哪里去了？空气中的水蒸气又来自哪里？ 明确：降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海 ；一部分到达陆地后流入江河湖海，或到达陆地后渗入地下成为地下水 ；还有的直接蒸发形成水蒸气，又跑到空中。空气中的水蒸气绝大多数来自江河湖海里水的蒸发，地表上层的水也会蒸发进入大气层，另外植物的蒸腾作用也会产生大量的水蒸气。 4、 用箭头解释天上的水为什么总也降不完 活动二： 1、 分析图片 明确：红色箭头表示地表的水（包括各种水体、陆地表面的水）蒸发变成水蒸气的过程，是一个向上的过程。 蓝色箭头表示降水，以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程，还包括地下水的渗透，是一个向下的过程。 红色箭头的动力来自太阳。 蓝色箭头的动力来自地球引力。 活动三： 1、 实验步骤 ①组装好水循环模型。格子内放入营养土和蛭石，可撒入草种。 ②在“小池”内注 入水，四周种上小草。 ③盖好罩子，放上冰块，观察模型内的水循环。 注意和说明：注水是为了形成充足的水蒸气；放入冰决是为了让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴，形成“降水”；地球上的水在陆地、 海 洋、 大气间不断地循环，总量保持不变。 学生小组讨论 根据图片回答问题 实验探究 通过创设真实的有海洋、云朵、降雨、树木的情境，展现一个区域内的水循环，解决生活中的真实问题。 用介于具象与抽象之间的图来解释水循环。模型图能够促使学生形成水循环的大概念认知。 利用简便的水循环组装模型，通过简单的动手操作，将大自然中的水循环微缩呈现，直 观形象。 习题巩固 根据图片描述下水在大自然中的循环 课堂小结 通过这节课我们认识了天上水永远也降不完的原因，了解了水在大自然中的循环 总结课堂 课后练习 查阅资料，了解更多的有关大自然中的水循环的知识。 $$