第一单元《买文具》说课（课件）北师大版数学三年级上册

《买文具》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《买文具》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本《买文具》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。 三、说教学目标 1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，掌握两位数乘一位数的口算方法并能正确地计算。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 3、培养学生经历多种算法交流的过程，体验合作学习的快乐。 四、说教学重难点 掌握先乘除后加减的运算顺序。 教学重点 能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学难点 五、说教法学法 本节课选择了引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、情境导入 师:今天我们陪笑笑和淘气一起去学习用品超市看看好吗?说说你从图中了解到哪些信息。(课件出示教材第5页情境图) 生1:从图中我知道了英文本每本4元,算术本原价每本3元,现价5本10元。 生2:淘气拿着20元钱,要买3本作文本,售货员阿姨说3本作文本一共18元。 生3:我还知道笑笑要买1本作文本和1本英文本。 师:同学们观察得很仔细,获取的数学信息很全面。那你能提出什么问题呢? 学生可能会说: • 笑笑一共需要多少元? • 每本算术本现价比原价便宜多少元? …… 师:同学们都积极开动脑筋,提出了这么多的问题,下面我们一个一个地来解决吧! 【设计意图:借助学生所熟悉的买文具的情境激发学生的兴趣,调动学生的积极性,培养学生获取有价值的信息并提出问题、解决问题的能力。】 板块二、探究新知 师:笑笑一共需要多少元?跟小组同学说说关于这个问题你是怎样想的。 学生小组交流,教师巡视了解情况。 师:谁愿意代表自己的小组,把你们的想法告诉大家? 生:从情境图中我们已经知道,3本作文本一共需要18元,那么一本作文本的价格就是18÷3=6(元);笑笑买了1本作文本和1本英文本,已知英文本的价格是每本4元,所以笑笑应付的钱数是6+4=10(元)。 师:你能列成综合算式吗?应该先算什么? 生:列成综合算式18÷3+4,在有除法和加法的算式里,应该先算除法,再算加法。 师:说得很好。那么每本算术本现价比原价便宜多少元,该怎样解答呢?说说你的想法。 生:已知每本算术本的原价是3元,关键就是算出每本算术本的现价。我们已知现在5本算术本需要10元,所以每本算术本的价格是10÷5=2(元),这样2元就比3元便宜了3-2=1(元)。 师:说得很棒!能列出综合算式吗?在这个算式里先算什么呢? 生:列成综合算式是3-10÷5,在有除法和减法的算式里,应该先算除法,再算减法。 师:结合刚才解决问题的过程,同学们看看在有除法和加、减法的算式里,我们先算什么,再算什么。 生:在有除法和加、减法的算式里,要先算除法,再算加、减法。 师生小结:先算乘、除法,后算加、减法。 师:下面的做法对吗?(课件出示教材第5页最下面左边的题) 生:第二种做法是正确的。不参加运算的部分要抄下来,这样等号前后的部分才是相等的。 强调:脱式计算的时候,不参加计算的部分一定要抄下来,必须保证等号前后的部分要相等。 师:你能解决下面的问题吗?试一试。(课件出示教材第6页“试一试”情境图及问题) 学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家说一说? 生:根据淘气所说的上次2支钢笔花了16元,我们可以算出上次1支钢笔的价钱是16÷2=8(元),而图中信息告诉我们现在1支钢笔的价钱是7元,这样淘气所买的钢笔就贵了8-7=1(元)。列成综合算式就是 16÷2-7 =8-7 =1(