3.2《哦，香雪》课件22张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》 ——铁凝 学习目标 目标一：通过引导学生圈划关键词句，培养学生总体把握文章或语段的主要内容与基本情感的能力。 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 目标三:通过理解小说折射出的时代信息，体会文中主人公香雪的美好品质,培养小说鉴赏能力。 小说的三个要素 情节 人物 环境 小说 文学常识 情节的发展： 开端+发展+高潮+结局 （1—4）火车开进山村 （5—56）姑娘们欢乐的时刻 （57—71）香雪渴望有铅笔盒 （72—78）香雪换回铅笔盒 （79—82）香雪深夜归来 《哦，香雪》情节 活动一：整体阅读 阅读文章，概括文章主要内容，为文章分节 引子 开端 发展 高潮 结尾 方式：先独立完成（2分钟）后小组讨论（2分钟） 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加1分 目标一：通过引导学生圈划关键词句，培养学生总体把握文章或语段的主要内容与基本情感的能力。 活动二：人物形象探析 重新阅读文章，思考讨论，在课本上勾画关键语句 方式：先独立完成（2分钟）后小组讨论（2分钟） 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加1分 任务一：阅读文章，回答问题 1、文章的主要人物是？ 香雪、凤娇 2、文章中有哪些细节描写？塑造了什么样的人物形象？ 主要运用语言描写来塑造人物性格。 香雪：少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。 凤娇：大胆直率，暗示下文凤娇对“北京话”的感情非同一般。 3、既然香雪是小说的主人公，那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢？不写的话不是更能突出主人公吗? 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 活动二：人物形象探析 重新阅读文章，思考讨论，在课本上勾画关键语句 方式：先独立完成（2分钟）后小组讨论（2分钟） 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加1分 3、既然香雪是小说的主人公，那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢？不写的话不是更能突出主人公吗? 衬托香雪的清纯 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 活动二：人物形象探析 重新阅读文章，思考讨论，在课本上勾画关键语句 方式：先独立完成（2分钟）后小组讨论（2分钟） 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加1分 任务二：阅读文章，回答问题 1、香雪关注的东西和其他人有什么不一样？ 凤娇等人：金圈圈、手表、“北京话”…… 香雪：皮书包、铅笔盒…… 2、为什么香雪喜欢铅笔盒，而不是手表等物品呢？ 香雪是台儿沟唯一考上初中的人。文化知识和追求使她和其他姑娘不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 活动二：人物形象探析 重新阅读文章，思考讨论，在课本上勾画关键语句 方式：先独立完成（2分钟）后小组讨论（2分钟） 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加1分 任务三：阅读文章72—78段，回答问题 1、香雪一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历的变化： 怕——不怕——犹豫——坚定 2、这一段中描绘了什么景象？有什么作用？ 月夜山景图。景物描写在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 3、这段心理描写又有什么作用？ 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 这段心理描写又有什么作用？ 每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争。害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 1.然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 一组形容词，形象地描写了火车轨道的小巧，纤细、弯曲，传递出作者的爱怜之意，间接写出作者对台儿沟的感情。 活动三：品味语言美 阅读文章节选，赏析语言 目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。 方式：先独立完成（2分钟）后小组讨论（2分钟） 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加1分 2.它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时