《温度》（教案）北师大版四年级上册数学

　　　　　　 四 年级《温度》教学设计 教学内容 北师大四年级上册数学《温度》 教材分析 通过各地气温之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可直观看到零上温度、0℃、零下温度之间的差异。 教学目标 1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。　 2、结合具体情境让学生经历看一看、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。 3、感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。 教学难点 会比较两个零下温度的高低。 教学准备 多媒体课件 教学过程 主要步骤 师生活动设计 设计意图 （可增加行） 1、 创设情境，导入新课 1、 出示广东天气官方微博晒出的天气预报 师：在我们生活的广东，有一种神奇的现象，每年11月过后，广东人民总会期盼着降温。 出示昆明天气预报 师：我们知道，昆明四季如春，但广东更厉害，一周四季，甚至一天四季。 我们国家国土辽阔，每个地方的温差也有着明显的差异。 引出课题：温度 直入主题，从生活的城市的温度特点入手，引入温度。 2、 探索新知 1、 观察图片，获取信息 出示主题图，引导学生获取信息。 生：北京的温度是零下2℃～5℃ 漠河的温度是零下17℃～零下4℃ 西安的温度是0℃～6℃ 台北的温度是17℃～24℃ 拉萨的温度是零下4℃～12℃ 预设：（1）学生可能会将“℃”读作字母C， 师：这里的“℃”不是C，读作：摄氏度 2、 探索温度的表示方法 师：请同学们思考一下，用其他方法表示北京的最高气温和最低气温 全班交流、探讨，师巡视 指名回答 生：北京最高气温是5℃，最低气温是2℃ 生：不对，零下2℃比2℃还要更低 …… 师引出负数的概念 师：我们通常用-2℃表示零下2℃，用+5℃表示零上5℃ 师：这里的“-”不是减号，而是负号，读作：零下2摄氏度或者负2摄氏度；这里的“+”不是加号，而是正号，读作：零上5摄氏度或者正5摄氏度（板书） 3、认识温度计 师：在生活中，人们是用什么来测量温度的呢？ 生：温度计 认识不同的温度计 出示常见的温度计 1 0℃ 2 0℃以上是零上温度 3 0℃以下是零上温度 4 1小格就是1℃ 5 0℃表示水刚好结成冰的温度 4、读写温度 通过读写其余几个城市的最高气温和最低气温熟悉温度的读写方法。 5、比较零上温度、0℃、零下温度 通过温度计，引导学生观察越往上的温度越高，通过对比零上温度、0℃与零下温度在温度计上的位置，得出： 零上温度＞0℃＞零下温度 通过读气温获取信息，探讨温度的读写方法，引导学生主动思考、并总结出温度的正确读写方法以及不同温度之间的比较方法。 三、课堂练习，巩固新知 1、 通过图片比较两个零下温度之间的大小 引导学生通过温度计得出：-5℃＞-20℃ 小结：零下温度高低的比较，数字大的温度低，数字小的温度高 2、 看图回答问题 通过比较不同城市的温度，熟练掌握温度高低的比较方法 3、课外作业：调查各地某天的气温 通过观察不同城市之间的温度，理解、掌握温度比较的方法，掌握零下温度之间的比较。 四、总结 师：在这节课中，你学习到了什么知识？ 学生自由发表 引导学生主动回顾本课知识，帮助学生自主地整理知识要点，加深对本课知识的理解。 板书设计 $$