第五单元第一课什么是周长（教案）-三年级上册数学北师大版

1、 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》第一课时：什么是周长 2、 教学目标： （1）知识与技能: 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，学生能正确掌握及理解物体或图形的周长。 （2）过程与方法: 学生结合具体事物或图形，在观察、"描一描"摸一摸"“量一量”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索长方形等图形的周长。 （3）情感态度与价值观: 能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，在生活中培养对数学的兴趣，把所学的知识与生活紧密相连。 3、 教学重点、难点: 重点：学生能掌握周长的含义。 难点：学生能真正理解周长的含义。 四、教具准备: 多媒体课件、树叶卡片、直尺、软尺、绳子等。 五、教学过程 导入：猜谜语 （1）远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。——蚂蚁 （激发学生学习的兴趣，为小蚂蚁爬树叶的活动做铺垫） （2）师: 秋天到了，树叶纷纷落下，蚂蚁兄弟举行了爬树叶大赛，但是蚂蚁兄弟对比赛都有争议，同学们，你们知道为什么吗？你能用数学知识解析一下吗？ （出示蚂蚁爬过树叶的路线） 预生：因为它们爬过树叶的长度不一样，所以不公平。 师：对了，同学们真聪明，运用到我们之前所学的长度的知识。那小蚂蚁围绕树叶爬一圈，它的长度是多少呢？爬过树叶一圈的长度又称作什么呢？ 预生：学生摇摇头，不知道。 师：那就让我们用这节课的知识来帮助我们解答疑惑吧！ 新授：描一描，摸一摸 （1） 描一描: 让学生初步感知物体的一周。 师：刚刚老师已经给你们发了蚂蚁兄弟比赛时爬的两张树叶，你们来描一描蚂蚁兄弟走的路线，我们运用数学知识看看比赛哪里不公平。 （要求:学生独立用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓，描出树叶的一周） 汇报交流: 谁愿意来为大家展示你是怎么描的?请用笔指着，说清楚从哪里开始， 到哪里结束? （请学生上台描一描，纠正学生的错误描法，示范正确画法） 预生： 大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点。 师：这就是图形的一周。 (板书: 一周) 师： 同学们，那小蚂蚁爬过的路线一样吗？ 预生：不一样。 师：为什么呀？ 预生：因为两张树叶一周的长度不一样。 (板书: 长度) 师：那同学们，你们能测出它们的长度吗？ 生：可以，用软尺测量。 师：真聪明，在没有软尺的情况下我们还可以用绳子来测量，再用直尺去测量对应绳子 的长度。（老师演示测量的过程，并请同学上台演示） 师：同学们，从小蚂蚁爬树叶中你能得出什么结论呢？ 生： 蚂蚁兄弟都是由一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点。 所以蚂蚁 爬过的长度就是这片树叶的周长。 总结：树叶一周的长度就是树叶的周长。 （设计意图：通过创设蚂蚁爬树叶的情境，让学生用自己的体验先描一描树叶的边线，再来当小裁判看谁爬过的是树叶的一周，初步理解树叶的周长。） （2）找一找，摸一摸。感知周长的意义 师: 同学们来摸一摸树叶一周，感知树叶 预生：树叶和数学书封面的边线是它们的周长，而且是连续不断的，封闭的。 师：同学们在教室里找一找其他物品，说一说它们的周长。 预生：黑板表面一周的长度它的周长，课桌面一周的长度是它的周长… （设计意图：从生活事例入手，摸一摸书封面与桌面的周长等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，感知周长与实际生活的密切联系。） （3）图形周长的教学 师：物体有周长，那图形有周长吗？ 预生：有 师 ：对了，我们的图形也有周长，那图形的周长又是怎么样的呢？请同学们拿出数学书（长方形卡片），找一找长方形的周长，并请同学上台描一描。 （台下学生动手描一描长方形的周长，说说长方形的周长） 老师出示图形，说一说它们的周长，巩固图形的周长定义。（重点教学图形的周长，） 师：那图形的周长又是怎么描述的呢？ 生：图形一周的长度就是图形的周长。 师：那如何测量图形一周的长度呢？ 生：可以用直尺来测量。 师：真聪明，请同学们动手测量一下我们数学书一周的长度。 （请同学上台演示测量过程，老师加以指导，讲解长度含义） 巩固操练：描线、判断、量一量、数一数 （1） 描一描小蚂蚁爬过奖状的路线，判断蚂蚁爬过的奖状边线（不同的图形）是不是奖状的周长。（巩固周长“一周”的含义），学生动手操作，小组内交流自己的描法。 （2） 判断周长：图中哪些图形能找出周长，哪些不能，为什么？请运用周长的知识来说一说。（巩固图形的周长是一周的长度，没有封闭的图形没有一周） （3）数一数：图中的封闭图形的周长。 （强调学生定一个起点，从起点出发，围绕图形一周回到起点） （4）计算周长：计算三角形、四边形的周长，总结出不同的计算方法。