《铅笔有多长》（作业设计）北师大版二年级下册数学

《铅笔有多长》作业设计 各位老师大家好，我今天分享交流的是北师大二年级下册，第4单元第一课时《铅笔有多长》的作业设计。 一、课标解读 这节课的内容属于，长度测量单位的内容，教科书在第一学段安排了两次。 在二年级上册，第一次学习长度测量单位，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。 在二年级下册，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。 本节课主要体现的数学核心素养是量感和空间观念。 量感：量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 主要体现： 知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量的方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。 本节课主要体现的是： 会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量的方法下进行不同单位的换算；能合理得到或估计度量的结果。 本节课的知识点： 1、掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，积累测量的经验，初步发展空间观念。 2、能根据具体情境恰当选择长度单位。 3、能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测的意识。 鉴于以上的思考，结合教学参考，所以本节课的教学目标是 1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 教学重、难点： 教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 教学难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 二、作业设计 为了更好的达成本节课的教学目标，所以在课前布置了如下作业 课前作业： 1、说一说 我们学过的长度单位有（ ）和( ),它们之间的关系是( )。 2、看一看，说一说 (1)测量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，物体的长度就是几。 （2）下面物体的长度各是多少？ 设计意图： 第1题主要目的是回忆学过的长度单位有哪些，以及他们之间的关系。 第2题复习回顾 用直尺测量物体长度的方法。 通过复习学过的测量的知识，为本节课的学习奠定基础。 3、阅读教材34页 ，说一说下面练习。 （1）在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。 （2） 1 分米=（ ）厘米 1 厘米= （ ）毫米 1米=（ ）分米 设计意图： 通过布置一些预习性质的作业，激发学生对知识点的兴趣和好奇心，提高他们的自主学习能力。 课中作业 本节课一共有4个问题，第一个问题是，量一量，分辨有多长，认一认。这个问题主要就是借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米。第2个问题是找一找，说一说，这个主要是问题借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。第三个问题是，在尺子上找一找1毫米，1厘米，1分米。这个问题主要是梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系，第4个问题，填一填说一说，这个问题就是学习简单的单位之间的换算。 在学习完第1个和第2个问题之后，学生已经在头脑中建立起了1分米有多长，1毫米有多长的表象，并能用身体上的小尺表示出1分米，1毫，积累了测量和估计的经验。所以在这里设计了2个练习，第一个就是课后习题第1题。 分层： 优等生:能估计出物体的长度，并准确测量要求 基础薄弱的学生：能用直尺准确测量 设计意图： 巩固估计和实际测量物体长度的方法，通过估一估，量一量活动，培养学生估算能力和动手操作能力，初步发展学生估测意识和积累测量的经验。 这一环节还这设计了一个选择合适长度单位的拓展练习 分层： 优等生:能准确快速地选择合适的长度单位。 基础薄弱的学生：能用身体小尺作为参考，选择合适长度单位。 设计意图： 通过结合具体情境，选择合适的长度单位描述物体的长度，巩固对分米、毫米的认识，从而进一步巩固头脑中形成的分米、毫米的表象，初步发展学生的估测意识。 在学习完第三个和第4个问题后，在这里设计了一个单位换算的基础练习和应用练习。 3、基础练习 分层： 优等生：能熟练、准确