小数乘小数（教案）-五年级上册数学沪教版

课题 小数乘小数（2） 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 3.在学习小数乘小数的乘法的学习活动中，再次体会能利用已有知识（小数乘法）解决日常生活中的简单问题。 教学重点 运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘小数的乘法。 教学难点 在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 课前准备 课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、主动探究，解决问题 二、突破难点，加深理解 三、拓展练习 四、课堂小结 出示例题： 小巧的借书证上帖着她的一张1寸照片，这张照片的面积是多少平方分米？ 2、根据题意列出算式并用竖式计算。 3、交流计算方法：在计算过程中你是否遇到什么问题，你又是怎样解决的？ 思考：积应该是一个四位小数，现在只有三位，怎么办？ （解决小数乘法的一个难点：乘得的积的小数位数不够时，怎么点小数点。） 板书竖式： 0.25×0.35 = 4、小结：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。 1． 问：在积中点上小数点的时候，要注意些什么？ 2．练一练（列竖式计算） 0.43×0.16 0.21×0.38 0.35×0.24 在小数乘法中，如果乘得的积的小数位数不够时该怎么办？ 乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。 学生独立活动 学生尝试计算 独立计算 使用情境引入吸引学生解决问题的兴趣，为新授作铺垫。 让学生先猜想，再验证，便于激发学生的学习兴趣，有利于学生掌握正确的思考方法。 帮助学生归纳出小数乘小数中，如果乘得的积的小数位数不够的计算方法。 板书设计 课题 小数乘小数（3） 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、进一步学习小数乘法的计算方法。 2、了解因数与积之间大小关系的规律。 3、在探究因数与积之间大小关系的规律时，养成探索隐含在数字、算式后面的规律的学习习惯。 教学重点 运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘小数的乘法。 教学难点 掌握因数与积之间大小关系的规律 课前准备 课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一．探究 二、巩固练习 三、课堂总结 1． 出示例题：下面是小巧家的阳台平面图，阳台长3.2米，宽1.5米. 3、交流体会：（如果两个因数都大于0）当一个因数大于“1”时，积大于另一个因数；当一个因数小于“1”时，积小于另一个因数；当一个因数等于“1”时，积等于另一个因数。 1．试一试 2． 先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。= 2.5× 0.4 1.06 2.7 0.08 == 0.39× 20.1 0.03 1.6 0.52 3. 估一估下面各题的得数是否正确.算一算,你的估计对吗? 0.56×0.25=1.4 × 3.01×0.49=14.749 × 9.8×1.06=9.388×0.24×3.5=0.84√ （如果两个因数都大于0）当一个因数大于“1”时，积大于另一个因数；当一个因数小于“1”时，积小于另一个因数；当一个因数等于“1”时，积等于另一个因数。 学生独立活动 学生独立完成 学生独立完成 组织讨论。 引导学生从数量的变化中，概括出第一因数与积之间的大小关系。 进一步巩固小数乘小数的计算方法。 板书设计 $$