连乘、乘加、乘减（教案）-五年级上册数学沪教版

课题 连乘、乘加、乘减 课的类型 新授 日期 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。 2、巩固小数加减的计算技能，提高综合计算能力。 3、根据具体情境，初步体会小数计算在实际生活中的应用。 教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 课前准备 课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一．沟通旧知，建立联系 二．巩固练习，加深理解 三、课堂总结： 1．出示例题： 2000年全年上海港货物吞吐量达到2.044亿吨，2005年全年上海港货物吞吐量比2000年的2倍多0.342亿吨，2005年全年上海港货物吞吐量是多少亿吨？ （帮助学生理解“吞吐量”的含义） 2．尝试着独立列式解答。 师：看清运算顺序再计算 分步算式：综合算式： c 3．教师巡视，进行个别指导。 4．集体交流：说一说每题的运算顺序。（对于有错误的学生让他们找找错误的原因，及时进行纠正。） 5．归纳小结：（细化教学步骤，回顾“小数乘法”与“小数加减法”列竖式时对位方式不同的本质区别） （1）揭示课题：你认为今天我们要研究的是什么学习内容？要注意什么？ 生：小数四则混合运算，其运算顺序和整数四则混合运算的顺序相同。 （2）交流讨论：想一想，“小数乘法”与“小数加减法”列竖式时对位方式有什么区别，为什么？ 列竖式计算“小数乘法”只要把末尾对齐，计算时先按整数乘法法则计算，再根据两个因数的小数位数来确定积的小数位数；而“小数加减法”列竖式时是把小数点对齐，目的是把相同数位对齐，便于相同计数单位计算。 1．试一试，用递等式计算下列各题。 39－5.2×7.4； 80.72＋2.6×4.3； 21.5×0.4×6.8； 7.06×（5.1－2.7）； 0.89×60－14.2；（0.028+0.062）×1.01. 师：你能说说先算什么，再算什么？ （学生说后在算） 2．下面各题计算正确吗？把错误的改正过来。 20.3×1.8－1.8 （1.34－0.84）×0.3 =20.3×0 =1.5×0.3 =0 =0.15 0.25×0.28+0.3 = 0.7+0.3 = 1 3．练一练、比一比 （1）3.6加上4.8乘2.1的积，和是多少？ （2）3.6加上4.8的和，再乘2.1，结果是多少？ 思考：比较这两题它们有什么相同和不同的地方？ 4.问题解决 （1）上海市2000年用于环境保护的资金投入是141.91亿元，2005年的资金投入比2000年的2倍少2.82亿元，上海市2005年用于环境保护的资金投入是多少亿元？ （2）果农们要将新摘下的一批杨梅装进篮子运走，每个篮子最多可以装4.5千克杨梅，装满54篮后还剩下46千克杨梅。原来这批杨梅一共有多少千克？ 小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序相同。 尝试着独立列式解答。 学生独立完成 学生独立完成 帮助学生及时寻找错误原因 细化教学步骤，回顾“小数乘法”与“小数加减法”列竖式时对位方式不同的本质区别 通过几个比较简单的题目让学生对本节课所学习的知识巩固认识。 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握小数四则运算的运算顺序，为后面的学习打好基础。 板书设计 连乘、乘加、乘减 $$