Unit 2 Making a difference 单元教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第三册

2019外研必修B3U2 Making a difference单元教学规划 一、单元设计指导思想及设计思路 （1） .指导思想 普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）认为教学要结合英语学科核心素养以及英语学习活动观，从何综合促进教与学的发展。因此，以核心素养为目标，教学活动应该注重学习理解、应用实践与迁移创新相结合，从而促进学生综合素养的提升。本单元的设计是基于学生在学习理解基础上的应用以及具有创造性的产出。另外，课标要求培养学生的学习能力，让学生学会学习。因此，以此为出发点，意在运用合适的教学方法培养学生的学习能力。 另外，根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式看展主题单元备课与教学，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的'意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 因此该教学设计遵循了英语学科核心素养、英语学习活动观和单元大观念来进行的，以期促进学生的综合发展。 （二）设计思路 基于主题意义，使学生在知识建构中逐步形成对单元话题的深层认知，提升英语学科核心素养。具体而言，有如下五个步骤： 1. 研读单元各语篇内容，分析主题意义； 2. 将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标； 3. 基于单元教学目标，整合提炼单元主题； 4. 基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服务的小单元； 在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。 2、 单元整体简介 1. 单元话题：Making a difference 2. 主题语境：人与社会——优秀品行与社会责任感 3. 文本解读：本单元从介绍中外的助人主题日及优秀人物开始，通过讲述几位优秀人物的突出事迹和他们从事的公益事业，丰富学生对优秀品行的认识，引导学生深入了解中外普通人乐于助人的高尚品格和善行的力量，最终形成积极参与志愿服务活动的态度。 三、单元语篇整合 四、单元课时规划 课时安排 内容 活动 1-2课时 话题词汇 预习、讲解、背诵、听写 3-4课时 Starting out + understanding ideas 热身、阅读、语言点讲解 5-6课时 Using language 语法学习与讲解，词汇深入运用，听说训练 7-8课时 Developing Ideas 读写结合，评价以及语言点讲解 9课时 Presenting Ideas 小组合作，个人练习，复习掌握 10课时 Project+ Reflection 小组合作，深层内化与产出，评价与反思 单元检测 五、单元教学目标 1. 语言能力目标： 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的个人故事、人物传记、电话咨询、个人简历等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂并能独立进行电话咨询，丰富对志愿服务活动的认识。 2. 文化意识目标： 能够使用新学语言描述人物品行，恰当使用过去分词作定语描述人物的事迹，撰写人物介绍，探究不同文化在助人为乐方面的共通之处，深化对单元主题意义的理解与挖掘。 3. 思维品质目标： 能够运用单元所学知识评价人物对社会的贡献，分享自己的志愿服务经历，培养自己坚持善行、关爱他人的人生态度，树立为社会服务的意识，形成正确的人生态度和价值观。 4. 学习能力目标： 通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力。 六、教学重难点 （一）教学重点： 1. 引导学生学习白方礼、屠呦呦、Nicholas Winton，Florence Nightingale，Red Adair 等名人名家的个人品质的话题词汇，了解并学习他们坚持善行、关爱他人的人生态度，并运用更多所学词汇表达个人观点；引导学生掌握电话咨询的相关内容和用语并加以运用。 2. 教师引导学生在看图时关注标题、图例、注释等元素，准确把握图片、图表的主要内容；引导学生学习有关新闻特写的人物介绍，通过分析文章标题、梳理故事线、细节理解以及开放性问答等，培养学生带着具体任务完成阅读和定位信息的能力；启发学生深入思考，运用所学知识了解并探究公益事业与志愿服务的活动，思考个人成长对社会的意义，激发学生投身慈善事业的愿望。 （二）教学难点： 1. 引导学生观察例句，发现并归纳出过去分词作定语的特征和用法，并能在真实语境中运用。 2. 引导学生学习人物传记类文本的常见行文组织方式和关键要素，并能应用相应组织策略，确定重要信息，在阅读的