Module 7（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M7教学设计 承接第六模块用can谈论能力的话题，本模块的话题是用It can.,谈论动物的能力。 整个模块语言难度不大，并且话题比较有趣，能够引起学生学习兴趣。结合具体教学 内容，敦师是在教学中将给那些尚未完全掌握ca的用法的同学提供更多的练习机会， 教材分析 帮助他们巩固情态动词ca的用法。关于描述动物能力的主题，学生可能会对某种动 物的能力感兴趣，但对这个动物不太了解，教师可以利用这个机会鼓励学生开展课外 阅读，从互联网等媒介搜集相关信息，加深对动物的了解。 功能 谈论动物的能力。 语言 语法 全体学生能运用：His dog can help him.It could find the people. 知识 全体学生能说：全体学生理解：useful,show,presenter,blind,could,.speak 日标 词汇 fire,inside.firefighter,couldn't等词汇。 语音 进一步感知语句重音。 听 全体学生能听懂：His dog can help him.It could find the people. 语言 说 全体学生能说：His dog can help him.It could find the people, 模块教学 技能 读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 目标 目标 写 全体学生能写出13个语句，介绍自己喜欢的动物。 学习 尝试阅读英语故事及其他英语外语读物。 策略 通过互联网等媒介搜集信息、整理信息。 文化 意识 帮助学生初步了解dog在中英文化中的内涵差异。 1. 帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养学生尊重关心残疾人的意 情感 态度 识。 2. 通过课文学习培养热爱动物的情感态度。 教学重点 重点：使用It can/eould介绍动物的能力： 及难点 难点：使用can/could对现在及过去能力进行对比描述。 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件 1.基于任务型教学途径进行教学设计，重视语言学习的实践性和应用性。 2.通过任务活动及作业布置培养学生搜集信息整理信息的能力。 教学策略 3. 通过分层设计任务、问题、练习等方式，贯彻面向全体学生，关注语言学习者的 不同特点和个体差异性的理念 教学过程 第一课时教学设计 第一单元主要是通过几个小朋友一起收看关于狗的电视节目的故事，学习使用Itcan 教材分析 表达能力。本节课的语言难度不大，动物主题尤其是关于狗的内容是小学生非常感兴 趣的话题，结合课文的学习，要注意培养学生爱护保护动物的意识。 1.学生能初步理解掌握useful,show,presenter,.blind等词汇。 课时教学 2.学生能使用It could描述动物的能力。 月标 3.培养学生尊重关心残疾人的意识，培养学生爱护动物的意识。 教学重点 帮助学生学习使用It can,描述动物的能力。 与难点 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、实物、自制PPT教学课件 1.基于任务型教学途径进行教学设计。 2. 通过采用教师评价，学生自评等多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进 教学策略 学生的自主学习能力。 3. 适当调整整合教学内容，保持教学的连续性和完整性。 教学活动 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 1.热情问候学生，播放动画，请学生 1,回应教师问候，跟唱第通过出示工作 跟唱第六模块中的歌曲。 六模块歌曲。 犬的图片，激发 Step 1. 学生兴趣，帮助 Warming-up 2.告诉学生今天将要谈论有关“狗” 2.观察图片中的不同种类 学生感知 & 的话题。课件出示不同种类的工作 的工作犬，和同伴讨论并 useful的词义。 Revision 犬，请学生说出中文名。 选择用恰当的形容词形 (5 mins) 3.请学生和同伴合作，讨论并用“It 容。 s”描述图片中的工作犬。 Step 2. 1.请个别学生汇报，汇报过程中教师 1,和全班同学分享自己的 复习巩固描述 Presentation 板书关键词并领读。 观点。学习相关形容词。 狗的几个形容 & 2.播放活动1动画，请学生观看并核 2.观看动画，找出形容狗 词，有效分散难 Leading-in 点。 对答案。课件依次出示歌谣文本， 的形容词。 (5 mins) 教师领读，初步教学useful,clever。. 3.听音跟读，理解文本意 3.再次播放动画，请学生听音跟唱。 思，模仿语音语调。 1.课件展示活动1中第一幅图： 1,观察图片，回答有关课 贯彻整体语言 T:What are the children doing? 文的问题。结合语境学 教学理论，按照 SI:They are watching TV