14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 教学目标： 1、 知识与技能 揣摩本文优美精彩、工整雅致的语句及其内涵，在文中起到怎 样的作用，并将其运用在自己的写作实践之中。 2、 过程与方法 采用诵读法找出文中优美精彩、工整雅致的语句；采用练习法 掌握这种写法。 3、 情感与态度 使学生认识到北国秋天的美，领会作者情感。 教学重难点： 揣摩本文优美精彩、工整雅致的语句及其内涵，在文中起到怎 样的作用，并将其运用在自己的写作实践之中。 教具准备：PPT课件 教学过程 一、品读精典，体悟情感。 配乐诵读“秋蝉的衰弱的残声一一层秋雨一层凉啦！” (目的：声情并茂，抑扬顿挫的朗读能与作者的心灵贴近，与作 者的情感产生共鸣，有助于学生体会作者情感。) 二、品味语言，探究发现。 通读全文，从中找出5个精彩的句子进行品读。 1、北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的悲凉。 (明确：“来得清，来得静，来得悲凉”三个短评精要的概括全 文的意旨，既有气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。主张简洁的人觉得 “来得清，静，悲凉”更好，可这样一来，排比的气势就没有了。“清、 静、悲凉”便是故都北平在作家作家意念上的总投影，构成文章的基 调和底色。作者用秋声，秋色，秋味来展现故都清，静，悲凉的特点。 刘勰在《文心雕龙物色》中说“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动， 心亦摇焉。”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人畅怀，暮秋 使人感伤。作者笔下“很高很高碧绿的天空”“听得到青天下驯鸽的 飞声”“静对着像喇叭似的蓝朵”“几根疏疏落落的秋草”“萧条的破 壁”写出故都秋的悲凉，更传达出作者饱受人生愁苦与衰痛的境况， 已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。) 2、秋的味，秋的色，秋的意境和姿态，总看不饱，尝不透，赏 玩不到十足。 (明确：此句前后采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无 可欣赏之处，反衬南国之秋的美好，顿挫分明又气势连贯，表情达意 非常充分。) 3、总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉 的夜月，潭柘寺的钟声。 (明确：这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅画，展现 出生动的美景，成为“故都的秋”的语妙意境的重要组成部分，作者 神往之情溢于言表。) 4、北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。 (明确：近乎口语的文字，好像作者津津乐道的样子就在眼前， 充分地表达了赞美之情。) 5、比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈 鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。 (明确：这是说理性的文字，用食味说明故都的秋味，采用对比 手法，比较南北秋韵，生动形象，饶有趣味。) 三、实战演练，句式仿写。 请同学们仿写文中句子，并进行指导。（展示学生写的好的句子） 1、可是啊，西安的春，却特别地来得突然，来得雅致，来得春意盎 然。 2、比起西安的冬天来，真是野草之与高树，麻雀之与风凰，白水之 与清茶，孤灯之与月光。 3、比起江南的水来，正像是森林之与树木，天空之与飞鸟，小 草之与野花，山川之与大地。 4、总要想起桂林的山水，敦煌的石窟，嵩山的少林寺，九寨沟 的镜海，西湖的三泉映月。 四、发现规律，指导实践。 总结本文的语言特色： 1、采用比喻、排比、对比等多种手法，语言工整，雅致。 2、反复咏叹，叙述、议论、描写、抒情相结合，因情生景，借 景抒情。 引用诗句，评价本文语言： “一语天然古新，去掉豪华见纯真。清水出芙蓉。闲笔出真情。” 微反思： 《故都的秋》是写景状物散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永， 文辞优美。通过赏析本文的语言，可以培养学生散文的鉴赏能力，培 养学生语言的审美能力，提升写作能力。所以，本课的教学既可以提 升学生的综合能力，又有很强的现实意义。