课桌有多长（厘米的认识）（教案）-二年级上册数学北师大版

课桌有多长——《厘米的认识》 北师大版二年级上册数学 1、 教学目标：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性；认识厘米，体会厘米的实际意义；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。 2、 教学重难点： 重点：认识厘米，能够用刻度尺测量物体的长度。 难点：理解建立统一度量单位的重要，能估计较小物体的长度。 3、 教学过程： 1、 故事导入，激发兴趣 教师通过小佩奇打印照片的故事背景引入，引导学生发现测量物体需具备统一的标准，激发学生探究和学习的兴趣，吸引学生的注意力。 师：佩奇不小心把自己的照片弄脏了，她想要重新打印照片，于是她就给照相馆打了电话，照相馆的老板说你的照片是多长的呀？佩奇挠挠头，不知道该怎么办？大家能帮佩奇测一测照片的长度吗？好！大家选择自己喜欢的测量方式测一测。 师：我们刚才明明测量的都是同样大小的照片，为什么测量的结果都是不一样的呢？ 师：因为我们的测量工具不一样，测量的标准就不一样。如果我们想要得到相同的结果，在测量时就要统一标准！ 师：谁知道应该用什么测量能够统一标准呢？没错就是格尺！ 2、 探究新知，汇报交流 （1） 认识测量工具——尺子 大屏幕展示尺子，教师引导学生仔细观察，引导学生说出你的发现，并在学生想法基础上向学生介绍尺子的基本知识包括刻度线、数字等。 师：仔细观察尺子，你有什么发现？ 师：像这样的一大格就是1厘米，用cm表示。跟老师齐读。你还能找到1厘米吗？ （2） 明确长度单位——厘米 教师拿出自己的教具米尺，引导学生观察比较，引导学生发现不同的尺子1厘米的长度是不变的，也就是长度单位是一定的标准，是固定长度的。 师：老师也有一把尺子，你觉得老师的尺子和你的尺子1厘米是一样长的吗？谁能上前面来比一比？ 师：我们发现不管是什么尺子，1厘米的长度是不变的，我们的厘米就是长度单位，是统一标准的！ （3） 感受长度单位——1厘米、2厘米 教师引导学生观察1厘米小棒，用手比一比，估一估，感受1厘米（2厘米）的长度，并要求学生找一找身边的1厘米（2厘米）物体，结合物体真实感受1厘米（2厘米）长度，培养学生的数感。 师：仔细观察这根小棒，有什么特点？拿出你的两根手指，像老师一样比一比，看一看1厘米有多长，给你的同桌比一比。 师：找一找你的桌面身上有没有大约1厘米的物体，用手比一比感受一下。 （4） 理解测量方法——0刻度 教师拿出一根小棒，先让学生估一估长度，发现大家估出的长度并不统一，从而引导学生动手操作，用尺子量一量小棒的长度，并邀请学生说一说你是怎么量的，并展示。 师：到底这根小棒是多长呢，请同学们拿出尺子，仔细量一量。 师：淘气也在测量，我们看他的测量方法对不对？谁能说一说？ 师：我们在测量物体的时候，要对准尺子的0刻度线，最后指到数字几就是几厘米！ 师：老师这里还有一根小棒，怎么正确测量出小棒的长度呢？动手试一试！ 3、 课堂练习，动手动口 教师引导学生按顺序完成教材练一练中的习题，加深巩固学生对厘米的认识和理解。 4、 课堂总结，汇报成果 教师引导学生说出课堂收获，并给予鼓励和总结。 $$