16.1《赤壁赋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》微格课教案 教学 体会本文的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点，并感受诗歌中作者所传递的 目标 情感。 时间 授课行为 技能 学习行为 教学媒体 分配 (导入、提问、讲解、结束的内容) 要素 (预想的回答) 板书内容 自题金山画像 导入 苏轼 《赤壁赋》 课 心似已灰之木，身如不系之舟。 板书 同时课件出 时 闻汝平生功业，黄州惠州儋州。 示课文背景 这首诗写了哪位诗人？ 首先自由默读全诗，并结合注释初 提出 学生自读课文 步感知文意，发现疑难问题 要求 (自己小声朗读) 质疑答疑 1、字音 属，通“嘱”， 劝酒 2、重要词语 缪，通“缭”， 盘绕 “冯”，通“凭 借”，乘 “籍”，通“藉”， 狼藉 解 题 提出 “赤壁”课文 要求 注释① “赋”是一种 文体，主要特 点是“铺采摘 文，体物写 志” 全班朗读课文 提问 1、注意把握字音。 注视 2、画出表现感情变化 全体 的句子。 学生 学生划出表现感情变化的句子 提问 课件出示：感 扣弦而歌之一愀然 情变化：乐 客喜而笑 追问 悲一乐 启发 讲解 古诗有云：良辰美景奈何天，赏心乐提问 学生找出开始诗人为何而 绘景（乐 事谁家院。良辰、美景、赏心、乐事四讲解 乐的句子？ 景) 美齐具，怎能不让人飘飘欲仙呢？ 提出 要求 现在请一名学生用自己的话描述当时 提问 清风和明月交织，露珠和 的场景 水色辉映，幽雅而宁静， 板书 苍茫而朦胧，秋景如画， 风月无边，一路乐景。看 了这样的文字，我们真的 很佩服苏轼：“除却诗酒何 所癖，独于山水不能廉。” 正是这美景激发了作者的 心旷神怡之情。此一乐也： 山水之乐，诗酒之乐。 这里有泛舟江上，畅饮美酒的舒畅，这追问 学生找出“悲”情 悟情 里有咏诗诵文、迎风赏月的飘逸，乐而 提示 客之三悲： 忘俗的欢乐怎么忽然就跌入了悲凉的 讲解 古今之悲 谷底了呢？同学们从二三自然段找出 人生短暂之 诗人悲从何来 悲 不可骤得之 悲 有人说：客人之悲亦是苏轼之悲？ 提问 “客”之所以“悲”， 你们同意这种说法吗？ 板书 在于触景伤怀，有感于 启发 人生短暂。客之悲亦是 思考 苏轼之悲。这是赋体的 种传统表现手法。 讲解 提出 要求 古往今来，许多文人面对宇宙和历 拓展 学生思考、回答 史时都感到短暂悲哀。 曹操：对酒当歌，人生几 何 陈子昂：念天地之悠悠， 独怆然而涕下 许浑：英雄一去豪华尽， 惟有青山似洛中 苏轼：大江东去，浪淘尽， 千古风流人物 面对人生的短暂，很多诗人都饮酒提问 学生回答 乐情 赋诗，感到无奈，而苏轼有没有这 巩固 变 样？课文哪里写到了苏轼的乐 不变 观？请找出来。 逝者如斯 (水) 未尝往也 (水) 盈虚者如彼 ( 月) 2 卒莫消长也 (月) 时刻在变 (人) 无尽 也 (我) 咱们一起小结：不必因“吾生之须臾” 巩固 学生回答 而羡慕其“无穷”，而要使无穷的 板书 自然万物为“吾生”所享用，从中 得理 得到乐趣。执著于自己的不朽事 业，保持平静超然的心态和乐观旷 达的情怀。 拓展延伸 讲解 学生自由谈自己的看法 苏东坡不仅是一位文学家、书 提问 画家，他同时也是一位文化使者， 在儋州东坡文化节上，我们不仅质 赏到浓厚的风俗舞蹈，同时也感受 提出 到了东坡精神给儋州人民的影响。 要求 同学们在求学到路上，我们碰到的 坎坷跟苏东坡比起来只能说是微 不足道，学了这篇课文后，同学们 肯定有很多收获？请谈谈。 教师总结：没有人可以承诺我们 总结 学生读课文 生永远是晴天，也没有人可以保证 我们一生永远波澜不惊，所以当我 们在人生的急转弯处突遭遇风雨 时，甚至走进山穷水尽的绝地时， 我们都应当以积极乐观的心态去 面对，要相信“山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”。谢谢！ 课后作业 布置 1、背诵《赤壁赋》 作业 2、完成课后练习二