第四单元第一课时《小树有多少棵》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《小树有多少棵 》说课稿 北师大版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第四单元第一课时《小树有多少棵 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第四单元第一课《 小树有多少棵》。教材从小树有多少棵情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感,发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。  二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性很高，加上新材料图文并茂，学生之间可以亲自动手操作和交流，学生爱做，敢说，使学生学习数学始终处于一种乐于探索，积极主动的状态，学生在计算方面能够选择自己喜爱的方式。 三、说教学目标 1、了解一位数乘整十、整百数的计算原理，熟练计算一位数乘整十、整百数。 2、经历动手操作，类比推理。掌握一位数乘整十、整百数的方法。 3、感受数学与生活的联系，增加对生活的热爱，增强学习数学的信心。 四、说教学重难点 正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。 【教学重点】 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 【教学难点】： 五、说教法学法 本次在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。  六、说教学过程 （一）、导入新课 1.算一算,填一填。 2×3=　　　　　　　4×5=　　　　　　　6×3= 二三得(　　) 四五(　　) 三六(　　) 答案：6　六　20　二十　18　十八 大家每天都在校园里学习，有没有人知道我们学校到底有几棵小树呢？ 师生互动 今天我们就一起来研究有关小树的问题《小树有几棵》（揭示课题） 【设计意图:通过复习，为新知做好铺垫；借助谈话激发学生探究的兴趣。】 （二）、探究新知 1、出示教材第30页情境图 请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。 • 我知道每捆杨树有20棵,图中有3捆杨树。 • 我知道每车装有杨树500棵。 师:根据这些信息,你能想到什么问题呢? 生:3捆杨树一共有多少棵? 【设计意图】创设情境是教学的必要手段，让学生在情境中提出问题，尝试解决问题，并巩固复习乘法的意义，为新课的教学奠定基础。  这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。 生1:可以用加法计算,每捆有20棵杨树,3捆就是3个20相加,即20+20+20=60(棵)。 生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,就是20×3;根据乘法口诀“二三得六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60。 你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么? 学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。 师:4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?用你喜欢的方法算一算。 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励。 提问：园林工人运走了3车树苗,一共运走了多少棵? 生1:已知每车树苗是500棵,3车就是3个500相加,500+500+500=1500(棵)。 生2:求3车树苗有多少棵,就是计算3个500是多少,可以用乘法计算,即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。  讨论算法。（学生经过独立思考，交流算法）  （1）20+20+20=60 （2）2个十乘3是6个十，就是60。 （3）2×3=6，20×3=60 先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就等于60. 3.优化算法：以上算法你认为哪种更简单？  【设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。】 板块三、课堂练习 1.口算。 8×60= 300×5= 9×40=