第五单元第一课时《什么是周长》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《什么是周长》说课稿 北师大版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《什么是周长 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课《 什么是周长 》。本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的学习，使学生初步感知周长的含义，为后面 认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。 二、说学情 三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“摸一摸”、“判一判”、“描一描”等活动让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。 三、说教学目标 根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标： （1) . 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。 （2). 培养和发展学生思维能力，探索掌握周长的计算方法。 （3). 结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 (4). 能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体情境,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。 (5). 让学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识,感知周长与实际生活的密切联系。 四、说教学重难点 认识周长,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。 【教学重点】 探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。 【教学难点】： 五、说教法学法 情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识。 六、说教学过程 （一）、导入新课 导入环节，我创设了三只小蚂蚁绕树叶跑一圈的情境，并让学生当裁判，通过三只小蚂蚁的不同跑法来理解一周的概念。然后引导学生理解绕树叶一周的长度就是树叶的周长。并由此引入新课。 （二）、探究新知 通过刚才的活动，学生理解了树叶周长，在此基础上，我鼓励学生举一反三，通过“摸一摸”的活动进一步感知身边事物的周长。而这一活动也只是让学生初步认识了周长，而真正理解周长的概念对学生来说还有很大的困难。针对学生的这一学情预设，我在教学中加入了微课，让学生通过微课的讲解，让学生理解周长的概念。 在学生理解周长概念的基础上，我设计了“判一判”、“描一描”的活动，通过这两个活动，让学生进一步理解，只有封闭图形才有周长。至此，学生已经完全掌握了周长的概念。 （三）、探索周长的计算方法 理解了周长的概念，接下来引导学生探究周长的计算方法。这一环节，我设计了两个活动。我先让学生思考数学书周长的计算方法，然后让学生测量，进进而计算出周长。接下来，联系生活，让学生帮忙量老师的腰围。通过这两个活动让学生掌握了边为直线的图形和边为曲线的图形周长测量方法。 （五）、课堂小结 通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。 七、课堂练习 1.写出下面图形的名称。 2.周长指的是一个封闭图形(　　)的长度。 3.描画图形的边线也就是从边线一点出发绕行一周,再回到(　　)。 4.通过预习,我知道了周长指的是一个封闭图形(　　)的长度。我还知道了计算多边形的周长,就要把围成的多边形的所有边的(　　)相加。 5.求图形的周长是求所有边长的(　　),而边长是指封闭图形的外部边线,并不包括内部边线。 6.算一算下面图形的周长。 【参考答案】： 1.长方形　正方形　三角形　 2.一周 3.出发点　 4.一周　长度　 5.总和 6.6厘米　8厘米　13厘米 八、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《什么是周长》板书 周长是封闭图形一周的长度。 多边形周长的计算方法就是把