8.1.1传染病及其预防教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册

生物教学与信息技术融合教学设计- 《传染病及其预防》 一、教学思路 信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信 息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理 成文件夹，或内部网站，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。教师还 可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息 和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有 力地提高了学生的生物水平。把信息技术作为生物课程整合的交流工具把信息技术作为 生物课堂整合的辅助工具探究是指探索研究，即努力寻找答案、解决问题。让学生在这 些信息中进行探究、发现、总结一些科学规律的方法，利用信息技术进行研究，从而使 学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习 内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生的探索精神和创新能力。 信息技术与英语学科整合，重在过程。整个教学过程通过先进的教学手段，为学生 设置问题，设置情景，并通过步步提示，让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路 和方法。可以说，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最 有效途径，将受到越来越多英语教师的钟爱，只要在整合过程注意妥善处理好上述几个 问题，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。 二、教学目标 (1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 (②)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 (3)说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 (4)对网络中提供的资料进收集、分析，归纳传染病的特点、病因、传染病流行的三个 基本环节。 (⑤)通过网络中的病例，小组协作、自主学习如何控制传染病的流行。从而学会初步运 用所学的生物学知识在生活中预防和控制传染病。 (6)通过了解传染病流行环节和预防措施，建立正确的预防传染病的观点，养成健康的 生活态度和良好的行为习惯。 三、教学重点、难点 重点：常见传染病的病因、传播途径和预防措施 难点：理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。了解和关注艾滋病的传播途径 及其预防措施： 四、教材分析 学生已经学习了一些营养缺乏病、内分泌失调病、遗传病，生活中还见到过其他一 些常见病，可将这些病与传染病作简单比较，加深学生对传染病病因及特点的理解。学 好传染病，能为下一节《免疫与计划免疫》的学习打下基础。 五、学习者特征分析 在日常生活中学生会听到过，看到过或自己得过一些传染病，尤其近几年，非典， 禽流感，流感都曾经流行过。因此，本节内容对学生来说不是很陌生，在教学设计时尽 量充分利用学生原有的知识基础和日常生活经验，并通过本节内容的学习懂得用所学的 知识解释一些生命现象，养成健康的生活态度和良好行为习惯，达到《新生物课程标准》 的目标 六、教学模式 在问题的驱动下，小组合作，利用网上资源自主学习的教学模式 七、教学思路的设计 本节内容对于初中学生来说，不难理解，若教师一味灌输课本内容，则过于死板， 故教师可以采用小组合作，利用网上资源自主学习的教学模式，在网络上准备相关的课 件，学习的素材（包括常见传染病的病原体图片、病情、传染病常见的预防措施、传染 病流行的危害及常见传染病的病例、艾滋病的资料)，师生交互的工具（如BBS)等，设计 多种情景，将教学的重难点融入不同的情景中，以问题驱动学习。考虑到学生的差异与 分化，个别化需求，提出的问题表现为一定难易梯度。提出问题后，由学生利用网络上 的资料积极思考，主动参与合作学习，既活跃了气氛又可达到预期的学习目的。还可以 设计一些测验或调查问卷，用来评价学习效果。 八、学习活动的设计 活动内容 情境设计 网络提供资 料 问题设计 学习评价 学习传染病 四种病人的图 图片及每一 这四种病中哪 1、提出的问题难不难？ 的概念和特 片 个病例的具 些是传染病？ A、难B、一般C、容易 点及病因 1、贫血 体情况包括 判断的依据是 2、关于这些问题，网络 2、水痘 发病的原因， 什么？病因 上的资料齐全吗？ 3、白化病 病症，治疗的 是？ A、齐全B、一般C、 4、大脖子病 方法等。 不齐全 3、你与其他组员合作偷 快吗？ A、很偷快B、一般 C、不偷快 4、用BBS沟通方便吗？ A、很方便B、一般 C、不方便 5、你的建议： 这些漂亮的生 1、提出的问题难不难？ 病原体 几幅显微镜下 物对人类有害 A、难B、一般C、容易 病原体的图片。 常见传染病 还是有利？ 2、关于这些问题，网络 图片色彩鲜丽， 的病原体的 上的资料齐全吗？ 比较有美感。 介绍。 病原体的种 A、齐全B、一般C、 类？ 不齐全 3、你与其他组员合作偷 按病原体分传 快吗？ 染病主要有几 A、很愉快B