4.1铅笔有多长作业设计（课件）二年级下册数学北师大版

北师大版二年级数学下册 《铅笔有多长》 作业设计 第一次学习： 在二年级上册，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。 第二次学习： 在二年级下册，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。 一、课标解读 数学核心素养：量感和空间观念。 一、课标解读 量感：量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 主要体现： 知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量的方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。 一、课标解读 本节课的知识点： 1、掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，积累测量的经验，初步发展空间观念。 2、能根据具体情境恰当选择长度单位。 3、能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测的意识。 教学目标： 1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 教学目标： 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 教学目标： 3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 教学重、难点： 教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 教学难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 课前作业： 1、说一说 我们学过的长度单位有（ ）和( ),它们之间的关系是( )。 2、看一看，说一说 (1)测量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，物体的长度就是几。 （2）下面物体的长度各是多少？ 设计意图： 第1题主要目的是回忆学过的长度单位有哪些，以及他们之间的关系。 第2题复习回顾 用直尺测量物体长度的方法。 通过复习学过的测量的知识，为本节课的学习奠定基础。 课前作业： 3、阅读教材34页 ，说一说下面练习。 （1）在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。 （2） 1 分米=（ ）厘米 1 厘米= （ ）毫米 1米=（ ）分米 设计意图： 通过布置一些预习性质的作业，激发学生对知识点的兴趣和好奇心，提高他们的自主学习能力。 课中作业 借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米 借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。 学习简单的单位之间的换算。 梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。 1、课后习题1 分层： 优等生:能估计出物体的长度，并准确测量 基础薄弱的学生：能用直尺准确测量 设计意图： 巩固估计物体长度的方法，通过估一估，量一量活动，培养学生估算能力和动手操作能力，初步发展学生估测意识和积累测量的经验。激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 课中作业 借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米 借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。 1、2、拓展练习 分层： 优等生:能准确快速地选择合适的长度单位。 基础薄弱的学生：能用身体小尺作为参考，选择合适长度单位。 设计意图： 通过结合具体情境，选择合适的长度单位描述物体的长度，巩固对分米、毫米的认识，从而进一步巩固头脑中形成的分米、毫米的表象，发展学生的估测意识。 课中作业 3、基础练习 分层： 优等生：能熟练、准确完成单位换算，并能熟练的用语言表述 基础薄弱的学生：能准确进行简单的单位换算 设计意图： 掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。 课中作业 梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系，学习简单的单位之间的换算。 4、应用练习 分层： 优等生：能全部、准确地找出长度单