内容正文:
江苏省泰兴市第三高级中学虹桥校区校本化讲义
编号:022
课题:§5.1.1函数的概念与图象一一第1课时函数的概念(一)
教学课时安排
1、上课时间:
2、课时安排:
3、上课班级
学科目标要求
1.学会用集合语言和对应关系刻画函数,建立完整的函数概念:
2体会集合语言和对应关系在刻画函数概念中的作用:
3.了解构成函数的要素:
4能求简单函数的定义域和值域
本节重点难点
重点:函数的定义域的求法:
难点:函数的值域的求法
学科素养月标
函数是“通过建立数学模型来刻画与研究世界”的典范,也是学习数学和研究数学的范例。学习“函
数概念与基本初等函数I”(下面简称“函数”)这一章,从观念上认识“函数”,它是“语言、工具、
应用”.它挑起了“万水千山”(整个高中数学),贯通了数学世界,迎接着广泛的实际问题.认识函数,
就是认识它是解决许多实际问题的基本模型;认识函数,在于研究它的性质;认识函数,应明了它的根本
价值在于应用,并揭示了它的“生长性”即如许许多多对数据都统一于一个函数式,
通过本章的学习,逐步培养学生的数学思维,养成准确、清晰、有条理地表述问趣以及问题的解决过
程的习惯,形成、提高数学表达和交流的能力,逐步地发展独立获取数学知识的能力,发展数学应用意识
和创新意识,提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度,进一步
拓宽学生的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数
学的理性精神。
教学过程
基础知识积累
函数
(1)概念
①定义:设A,B是两个
数集,如果按某种对应法则∫,对于集合A中的
元素x,在
集合B中都有
的元素y和它对应,这样的对应叫做从A到B的一个函数。
②记法y=fx)x∈A
③定义域:在f(x)的对应中
x组成的集合A叫做函数y=∫(x)的定义域:
值域:对于A中的每一个x,都有一个输出值y与之对应,将y组成的集合C叫做函数y=∫(x)的值域,
则CB
(2)本质:函数的集合定义
【思考】
1.对于函数fA→B值域一定是集合B吗?为什么?
2对应关系∫必须是一个解析式的形式吗?为什么?
3x)的含义是什么?
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【课前小题演练】
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高一数学备课组
iin aili
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题1.已知集合M={-1,1,2,4),N={1,2,4),给出下列四个对应关系:①y=x2,②y=x十1,③y
=x一1,④y=x,其中能构成从M到N的函数的是()
A.(①B.②C.③D.④
题2.下列从集合A到集合B的对应关系∫是函数的是()
A.A={-1,0,1),B=0,1},天A中的数平方
B.A=〔0,1},B={一1,0,1},FA中的数开方
C.A=Z,B=Q,f子A中的数取倒数
D,A=(平行四边形),B=R,:求A中平行四边形的面积
题3.若集合M={x一4≤x≤4},N=y一2≤y≤2},下列式子不表示定义在集合M到集合N上的函数
的是()
A.y=12x
B.y=12x-1)
C.y=14r2-2
D.y=182
题4.下列对应关系或关系式中是A到B的函数的有()
A.A=B=[-1,1],x∈A,y∈B且x2+2=1
B.A=(1,2,3,4),B=(0,1},对应关系如图
C.A=R,B=R,f:x-y=1x-2
D.A=Z,B=Z,f:xy=2x-1
题5.函数fx)=1x一2)的定义域为()
4.\rc\)(\a\vs4\al\col(2,+)B.\a\vs4\al\col(2,+o)
C.\rc\)(a\vs4\al\col(-o,2)D.\rc\](a\vs4\al\col(-o,2)
思6.函数八rc)(avs4al\col(x)=2-x+3x+1的定义域是()
A.-1f(13),+∞)
B.[-2,13
C.[-13,2]
D.(-∞,2]
题7(多选题).下列四个方程中表示y是x的函数的是()
A.x-2y=6
B.x2+y=1
C.x+y2=1
D.x=2
题8.己知集合AM=x,y,,N={-1,1],则从M到N的函数中,满足fx)=1的有个
题9.已知集合A=1,2,3),B=(4,5,6},A一B为集合A到集合B的一个函数,那么该函数的值
域C的不同情况有
种.
趣10.求下列函数的值域。
(1)fx)=2x2+2x+2.
(2)y=2x2+4r-3.
【课堂题组训练】
。
题11.若两个函数的对应关系相同,值域也相同,但定义域不同,则称这两个函数为同族函数,那么与函
数y=x2,x∈{-1,0,1,2}为同族函数的有()
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高一数学各课组iin ailiu
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A.5个
B.6个C.7个D.8个
题12.函数y=1r(