2024届高考专题复习：文学类双文本阅新题型—对比式主观题 导学案

2024年语文高考复习之文学类阅读专题系列导学案教师版 文学类双文本阅读主观题新题型知识清单 1、 我是谁？——分析高考真题，归纳出题方式 1.真题回顾：文学类文本阅读 年份 类型 文本 第8题 第9题 总结 2021 新高考1卷 《石门阵》（卞之琳） 王木匠讲石门阵的时候，多处使用反复的手法，这种讲述方法有什么效果？ 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 选材特点：重视群文阅读。高考文学类文本选材多是单篇文本，2021年起出现了双文本考查（文本一是散文或小说，文本二是另一体裁作品或文学理论），有的一主一辅，有的双文本并列。 题型特点：重视常规题和创新题结合。 老高考“1客2主”，15分；新高考“2客2主”，18分。 主观题除传统题型外，出现了双文本对照解答的新题型（印证式、对照式）。 新高考2卷 文本一：《放猖》（废名） 文本二：《莫须有先生教国语》（废名） 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。 全国甲卷 《当痛苦大于力量的时候》（王小鹰） 作者访问米哈伊洛斯克夫村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。 普希金临终遗言是理解文本的钥匙，请简要分析。 全国乙卷 《秦琼卖马》（谈歌） 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 2022 新高考1卷 《江上》（冯至） 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 新高考2卷 《到橘子林去》（李广田） “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 全国甲卷 文本一：支队政委（王愿坚） 文本二：长征：前所未闻的故事（美 哈里森·索尔兹伯里） 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》（萧红） 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 2023 新高考1卷 《给儿子》（陈村） “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 新高考2卷 《社戏（节选）》 （沈从文） 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 全国甲卷 《机械的诗旅途随笔之一》（巴金） 本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。 这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 全国乙卷 《长出一地的好荞麦》（曹多勇） 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。 德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 2.2024年高考预测： 2、 我从哪里来？——精研《高中语文课程标准》，了解考查方向 1.2017版《高中语文课程标准》： 学业质量水平描述4-2：在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。 学业质量水平描述4-3：在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。 2.教材单元学习要点： 选择性必修上册第一单元：学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革