16.《散文二篇——永久的生命》第一课时（课件）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

散 文 二 篇 第一课时 音乐：https://ibaotu.com/sucai/19660735.html 字体：https://izihun.com/shangyongziti-618.html 素材：https://ibaotu.com/sucai/19753105.html，https://ibaotu.com/sucai/19753106.html，https://ibaotu.com/sucai/19753111.html，https://ibaotu.com/sucai/19764510.html 图片：13013，15792，13380，12991，13073 《生命》开场白 新课导入 永 久 的 生 命 严文井 音乐：https://ibaotu.com/sucai/19660735.html 字体：https://izihun.com/shangyongziti-618.html 素材：https://ibaotu.com/sucai/19753105.html，https://ibaotu.com/sucai/19753106.html，https://ibaotu.com/sucai/19753111.html，https://ibaotu.com/sucai/19764510.html 图片：13013，15792，13380，12991，13073 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他创作的童话和寓言故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意。 作者简介 《永久的生命》是一篇带有哲理意蕴的议论性散文，写于1942年，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命的严肃认真思考的总结。 背景介绍 议论性散文 议论性散文是以说理为主的散文，也称“哲理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。它以说理为目的，议论是其主干。它要求观点鲜明、思路清晰，往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。 文学常识 臼齿（ ） 兴味（ ） 洗涤（ ） 牛犊（ ） 疲倦（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ） 繁殖（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ） 混为一体（ ） jiù xìnɡ dí dú juàn rónɡ shì zhí màn diāo hùn 字音易错 字形易错，与修葺（qì）的葺区分开 字词学习 兴 xìnɡ （ ）兴旺 （ ）高兴 奇 （ ）奇迹 （ ）奇数 xīnɡ qí jī 表“兴致，兴趣”之意时读“xìnɡ”，其他情况下，一般读“ xīnɡ”。 字词学习 蔓延： 像蔓草一样向周围扩展。 凋谢： （草木花叶）脱落。 卑微： 地位低下。 炫耀： 照耀；夸耀。 濒临： 紧接，临近。 俯瞰： 俯视。 词语释义 朗读标题，请同学们说说对题目的理解。 生物学、自然规律 生命总体生机勃勃 没有永久的生命 有永久的生命 整体感知 朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？ 生命是永久的 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 整体感知 请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。 第1段：慨叹有限的生命。 第2段：感动_____的生命。 第3段：感谢_____的生命。 第4段：赞美_____的生命。 第5段：咏叹生命的奇迹。 神奇 永久 永存 整体感知 第二部分 （2—4）正面论说“永久的生命”这一话题。 第一部分 第三部分 （5）总结全文，高唱生命的赞歌。 划分层次 （1）感慨生命的短暂，欲扬先抑，为下文的“扬”蓄势。 整体感知 1.如何理解本文题目中的“永久”二字？ 生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。 精读细研 与题目不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。 2.第1段写了什么内容？这和题目矛盾吗？ 品味第一部分 第一段主要写过去时光一去不复返，个人生命是有限的。 精读细研 3.文章开篇“过去了的时间永不再回来”这句话内容上突出了什么？结构上有何作用？ 这句话总说对“过去了的时间”的看法，怀有感伤意味，“永不”强调时间一去不复返，蕴含一定的哲理。开篇摆出一个简单的真理，领起话题，引起下文具体的论述。 精读细研 运用对比手法，将不尽如人意的个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好来