18《慈母情深》（教学设计）统编版语文五年级上册

《慈母情深》教学设计 教材分析 《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 学情分析 五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。 教学目标 知识与技能：默读课文，从描写的场景、细节，体会“慈母情深”。能正确、流利的朗读课文，体会文中反复出现的词语的表达效果。 过程与方法：通过描写母亲的外貌、语言、动作、神态的句子，体会母爱的伟大和”我“对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 情感态度与价值观：能联系生活实际，说出自己“鼻子一酸”的经历。 教学重点 重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作、神态的句子，体会母爱的伟大和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 难点：如何通过朗读，对话等途径，让学生在学习过程中体会“深情”，提高阅读能力。 教学方法 合作交流法、朗读法、引导法 教学过程 一、导入 1、出示母亲的图片感受母爱的伟大。 2图片上的人都有一个共同的称呼——母亲。 3、今天就让我们走进课文18课——慈母情深，让我们一起去感受一下这对母子的真情吧！ 二、课堂活动 1、请学生上台拼图，描绘母亲的样子。 2、由眼睛的图片引入到课文的19自然段。 三、品读感悟 1、快速浏览这一段，说说这一段是对母亲的什么描写？从中你感受到了什么？ 2、这一段的特别之处，了解反复。 3、学会运用反复。 四、小组合作 这里运用动作、神态细节描写，加上反复的修辞手法，让我们看到了母亲的辛苦，从而感受到慈母情深，这样细节描写的地方还有很多，请小组合作交流： 1、文中还有哪些场景让你感受到了慈母情深？用——画出来，并在旁边写写自己的体会，互相交流感受。（生交流，师巡视指导。） 2、小组汇报交流成果。根据学生汇报师课件出示相关句子。 五、感受慈母情深 （一）课件出示句子：七八十台破缝纫机....... 1、这是对母亲工作地方的什么描写？ 2、母亲工作的环境怎么样？ 3、看到了工厂恶劣的环境，作者从进去到离开还听到了什么声音？ （1）“震耳欲聋”什么意思？（耳朵快要被震聋了。） （2）播放缝纫机的声音。 （3）那我们读一读，读出震耳欲聋的感觉来。 （二）课件出示句子：母亲从衣兜里掏出...... 1、母亲手指为什么会龟裂？ 2、钱为什么是一卷和皱皱的？ 3、这里又运用了什么描写？（外貌和动作描写）我们又看到了一个怎么样的母亲？（节俭） （三）出示句子：母亲说完，立刻又坐了下去……    1、为什么用四个“立刻”（四个“立刻”反复出现，增强了文章的表达效果，更加突出这种急促、忙碌的感觉。） 2、母亲给我买书的钱，每一分每一角都是母亲争分夺秒挣来的呀！让我们齐读这句话，读出母亲工作的忙碌与辛劳。   （四）出示句子：母亲却已将钱...... 1、这是是对母亲的什么描写？（语言和动作） 2、你的目光定格在哪个词呢？（“塞”）从这里我们又看到了一个怎么样的母亲？（通情达理） 总结：文章题目叫“慈母情深”，可是文中出现过过一句“妈妈，我爱你”吗？作者把这种慈母情蕴含在对母亲准确而又细致的描写中，一个动作，一句话，一个眼神，普普通通却又感人至深，这就叫“细节见真情”。（板书） 六、小练笔 1、于是作者鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 （1）为什么作者鼻子一酸？你有过鼻子一酸的情景吗？（指名说） （2）孩子们，请你们用文字把曾让你鼻子一酸的情景记录下来吧。 （3）通过人物的外貌、动作、神态、语言及环境描写，适当的用上反复手法，抒发你对母亲的热爱和感激之情。 亲爱的______： 您好！ 我还记得 _______________ ，我想对你说几句心里话: ________________ 。 敬祝 身体健康 您的______ 11月22日 七、课堂总结 天下的父母都是一样的！你们的父母也深情地爱着你们！只要我们认真观察，就能在一件件微不足道的小事中，在一个个细微的动作中体会到父母之爱。最后，让我们带着对课文的理解，带着对父母的感激，再来读一读课题吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$