专题04 书信的写作技法指导-【同步作文课】2023-2024学年高二语文单元写作深度指导（统编版选必上册）

第二单元 回顾历史,追慕先贤 写作实践 明确书信目的,晓之以理动之以情 选择性必修上教材同步作文指导 书信的写作 训练目标： 1.掌握书信格式,明确书信目的。 2.写作书信要学会晓之以理,动之以情。 一 真题链接 (2020·全国卷Ⅲ·T22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。 毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。 要求:结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【命题意图】 所选材料围绕“自画像”展开一段哲理论述,聚焦青年成长,彰显立德树人导向,引导考生思辨自我与他人、自我与世界的关系,关注考生的人格建构、人生规划、价值取向,引导考生在新时代背景下审视正在经历人生转折中的自己,进而充分进行自我表达。核心素养着意于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的综合展示。本题侧重考查辩证思维及个性表达等综合语文能力。 【解析】 作文主题为“如何为自己画好像”,通过设置充分的思辨空间,由浅入深考查考生对批判性思维和辩证思维两项能力的综合运用。首先,考生需要对试题材料进行细读辨析,挖掘其中内含的逻辑关系:认识自我的困难,如何克服这一困难,以及认识自我的意义,这三个环节构成辩证统一的整体。其次,学生还要运用辩证思维,从中提炼出三对重要的辩证关系:自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会。最后,写作任务将学生拉到生活实践中,一方面促使学生批判性地探究,“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么;另一方面启发学生认识到,“画好”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置,就在“如何”的思考与“画好”的求索中,使考生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。 【写作提示】 题目要求给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。考生作为高三学生写信给高一新生,书信方式是一个限制,书信体也因书信主体和书信对象之间的关系而呈现出相应的表达要求,要写出情境感、对话感。写作的内容是“如何为自己画好像”,要思考“如何”和“画好”,要切中“为自己”。考生需要在认识自己的基础上思考要成为什么样的人,如何成为一个“更好”的自己。要调动个人感受与社会生活体验,书写丰富的精神世界,彰显个体的灵动气质;要由浅入深、由近及远地思考个人愿望、自我定位、个体与社会的联系。既有感性的“看”,也有理性的“思”;既有具象的画像,也有抽象的精神塑造。在“镜子”与“自画像”、主体与客体、自我与社会、现在与未来的对接中深入思考青年成长大课题。在写作中可融入自己的人生经历,比如高中三年生活怎样度过,如何在高中三年中过好学习生活等,把自己的成长经验、教训、感悟、思考传递给高一学生。 【参考立意】 1.找合适的“镜子”,画最好的自己; 2.在大时代中锻造大我; 3.胸有成“像”,何惧风流; 4.投身梦想,我将无我; 5.纵浪大化,一“笔”不苟; 6.创新涌动,无愧前浪; 【参考例文】 写给高一新生的一封信 致青春的你: 2020的仲夏时光,迎接着2020庄严的高考季,对自我来说是时光中的成长,更是一种温暖与见证。如果说此时此刻最想表达的一件事情,就是给即将步入高一的新生同学们写封信吧。 行走在最美的青春时光,相信青春的力量,做一个可爱的人,做一个阳光下灿烂的人,做一个风雨中奔跑的人,做一个拥有梦想、创造自我未来的人。 青春更是对自我命运的抉择,活出一个什么样的人生,有意义,有价值,有情操,有豪迈,有远方,更有质量。眼里能看到这宽宽的世界,心底能承载这茫茫的人海,生命的实践里,能成为这生命风景的一种陪伴,在自己所有的努力当中,付出自我的一种气概、风度、情操和气魄。 青春有一条是自我界定的生命边界,唯有时光负不得,唯有情怀负不得,唯有梦想负不得,唯有勇敢和信心负不得,去努力付出,勇敢付出,真诚付出。活出人生的大气象,有高度,有态度,有亮度,让自己的人生,因为自己的选择而明亮。 让内心世界纯粹,少年如玉,经得起雕琢,也经得起怀疑,也经得起拷问,也经得起赞美。少年如玉,清澈,高雅,纯粹,洁白,也能承担赞美,也能迎接苛责,也能面对雕琢,也能成就恰如其分的自我。 打开一扇明亮的心扉,去迎接自己和这个美好的世界,让更好的自我,伴随着时光走向未来,让最好的自我,成为