第10课 再塑生命的人-【同步备课】2023·2024学年七年级语文上学期同步精品课件

猜一猜，这个甲骨文是什么字？ 新课导入 1 “再” 会意字：中间是鱼钻进鱼笼，上下两端各加一横，即加上“二”字。捕鱼者将困在鱼笼里的鱼，从间隔不大但有弹性的竹条之间取出，把鱼笼放回河湖或溪涧，可反复地捕鱼，上下两横就是强调这种捕鱼方法的“可重复性”。 《说文解字》：“再，一举而二也。” 本义是两次、第二次。 春天去了，还会再来；花儿谢了，还会再开…… 那生命，会有第二次吗？可以再塑吗？ 新课导入 2 10.再塑生命的人 海伦·凯勒 部编版语文七年级上册 捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼 油然而生 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 jiǎn gǎn kǎi cuō niǎn zhàn kāi zhēng zhí cán kuì huǐ hèn jī dàng ào mì pīn còu qǐ pàn yóu rán ér shēng：很自然的产生。 jié rán bù tóng：形容两种事物没有一点共同之处。 pí juàn bù kān：形容非常疲乏，过度劳累。 xiǎo xīn yì yì：现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 字词把握 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收 bù qiú shèn jiě：只求知道个大概，不求彻底了解。现多含贬义,常指学习或研究不认真、不深入。 hùn wéi yī tán：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 huǎng rán dà wù：形容一下子明白过来或顿时醒悟过来。 huā tuán jǐn cù：形容五彩缤纷、十分华丽的景象 měi bù shèng shōu：美好东西很多，一时接受不完 字词把握 《再塑生命的人》 读了标题，你获得了什么信息？产生了哪些疑问？写在标题旁。 带着疑问默读课文，尝试为你在标题上产生的疑问寻求答案。 阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。 ——阅读提示 默读要求 1.不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 2.留意关键句段，以便把握文章大意。如标题、开头、结尾，以及总起、过渡、总结性的句段，可以边读边做记号。 3.保证阅读速度，限时6分钟。 标题生疑 小组合作： 1.将个人刚刚在标题上产生的疑问全部收集归纳，并将个人思考的答案互相交流、完善。（提示：自读课文要注意“旁批”“阅读提示”） 2.选好发言代表，等会在班上分享你们小组的疑问与答案。 解决疑问 谁“再塑”了谁的生命？ 为什么生命要 “再塑” ？ 是如何“再塑”生命的？ “再塑”生命的过程中的变化？ “再塑”生命是否成功？ …… 7 谁“再塑”了谁的生命？ 莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。 【资料链接】 海伦·凯勒，美国盲聋女作家，教育家、慈善家，代表作《假如给我三天光明》。 安妮·莎莉文，美国教育家。曾就读于柏金斯盲人学校，1887年成为海伦·凯勒的家庭教师，从此一生致力于对她的教育。 结合文章内容，说说海伦为什么需要“再塑”生命？ 为什么生命要 “再塑” ？ “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。” “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’” 海伦因为盲、聋、哑，而变得愤怒苦恼、疲倦不堪、迷茫无助，她极度渴望能够得到光明，正常生活。这里的“生命”不是常规意义上的性命之意，而是一种对生活的希望、一种积极的生命力。 为什么生命要 “再塑” ？ 挑战：全班同学保持安静，请两位同学上台戴上眼罩，完成老师指定的任务，去感受海伦·凯勒的心理。 请同学代海伦呼喊出她内心的想法。 “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。” “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’” 【补充材料】 海伦凯勒，出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺取了听力和视力，同时嘴巴也发不出声了。 “随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。几种单调的手势，也越发不敷应用了。每次手语无法让别人了解我的意思时,我都要大